論初中英語語言交際能力的培養

（吉林省集安市第二中學 吉林通化 134200）

英語教學最基本的要求之一就是要求學會運用。無論學了多長時間的英語，無論學了多少英語，無論是小學、中學、大學、教學大綱上對“說”英語都有明確的要求。新課標中對“說”的技能有著詳細的描述，對“說”英語也有著明確的要求，其實說英語的過程也就是交際的過程。英語教學的目的就是要在打好語言知識基礎上，培養學生的聽、說、讀、寫的交際能力。因此，教師應在課堂上精心創設豐富的情境，幫助學生通過各種渠道獲取知識，使他們在輕松愉快的環境中積極學習，使學生在交際中靈活運用知識，真正做到學以致用。結合教學實際，談談如何在情境教學中培養學生的語言交際能力。

課堂教學是培養英語實踐能力與交際能力的主要途徑，在英語課堂教學中，加強英語實踐與交際活動是無條件的。

一、為什么提出培養言語交際能力

交際可分為言語交際和非言語交際。我們教學中側重的是用聲音，符號來交際的言語交際。言語交際又可分為口頭言語交際和筆頭言語交際兩種形式，交際是培養交際能力的手段。

1.交際是英語教學的實質。首先，教學是師生之間的交際，教學不是你教我學，而是雙方交流，教學效果不只決定于教，也不單決定于學，而是教學雙方互動的結果。其次，教學活動是交際活動，在物質操作和思維操作結合上認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力。再次，師生雙方的認識活動是相互依存，相互作用的，教師對教學規律的認識，學生對英語學習的進展，兩者相輔相成。……