新形勢(shì)下基于“四個(gè)全面”發(fā)展的高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新

（鄂州職業(yè)大學(xué) 湖北鄂州 436000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，原有高職教育模式培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量和規(guī)格已經(jīng)不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式變化的要求，高等教育大眾化時(shí)代逐步到來，各省生源的近一步下降，學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力的參差不齊，使高職院校學(xué)生管理工作已經(jīng)成為高校管理的重要內(nèi)容，為全面提高教育質(zhì)量，全面深化綜合改革，全面推進(jìn)依法治教，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，加快推進(jìn)高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展，習(xí)近平總書記“四個(gè)全面”核心思想的提出，既是對(duì)黨治國(guó)理政方略的繼承完善和發(fā)展創(chuàng)新，也為我國(guó)高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新型研究提出了總體的指導(dǎo)方針。

一、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)

1.生源數(shù)量小幅度上漲與質(zhì)量普遍下降

根據(jù)我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定的高等教育發(fā)展目標(biāo)預(yù)測(cè)，2020年高等教育適齡人口（18～22歲）規(guī)模約為8250萬人。從目前高考報(bào)名人數(shù)來看， 2013年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)912萬，2014年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為939萬人，2015年高考報(bào)名考生共942萬人，高考報(bào)名人數(shù)呈小幅度上漲趨勢(shì)。但這并不意味著高職院校招生形勢(shì)良好，隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的不斷轉(zhuǎn)變，近些年來本科院校的不斷擴(kuò)招，本科院校成了高中畢業(yè)生的首選。越來越多學(xué)習(xí)成績(jī)較好的畢業(yè)生去本科院校讀書，很多成績(jī)稍差些的學(xué)生也會(huì)選擇去學(xué)費(fèi)昂貴的三本院校就讀，給高職院校招生工作帶來了很大的壓力，為了爭(zhēng)取更多的生源，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)一降再降，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，學(xué)生管理工作如履薄冰，專業(yè)教學(xué)效果差等情況發(fā)生。

2.新媒體時(shí)代，90后學(xué)生思想、生活的多元性相互交融，增加學(xué)生管理難度

隨著移動(dòng)通信時(shí)代的到來，特別是微信、Q Q 等聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛興起，高職學(xué)生獲取信息的渠道越來越廣，面臨的誘惑也越來越多。特別是針對(duì)當(dāng)前的90后學(xué)生，他們大多都是獨(dú)生子女，生活自理能力較弱，從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，存在一定的反叛心理，喜歡追求標(biāo)新立異的事物，敢于反抗，勇于質(zhì)疑，當(dāng)面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的參差不齊，一些不健康、虛假信息的傳播，非常容易污染學(xué)生的心靈，使學(xué)生的意識(shí)行為產(chǎn)生偏差；而對(duì)教學(xué)、課堂秩序等具有逆反的心理。大學(xué)生活的無壓力狀態(tài)、業(yè)余時(shí)間的閑暇，很多學(xué)生覺得無事可做，于是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界、談戀愛、酗酒等時(shí)有發(fā)生，給對(duì)學(xué)生的管理增加了很大的難度。

3.封閉與放任式管理模式，使管理人員和學(xué)生缺乏有效的溝通

目前高職院校學(xué)生管理工作基本上采取封閉式或放任式兩種模式。封閉式是純軍事化管理方式，對(duì)學(xué)生的管理過程中，一般都是以上級(jí)文件為準(zhǔn)，學(xué)生只能服從學(xué)校統(tǒng)一安排及規(guī)定，使高校基層管理工作者缺乏主動(dòng)性，沒有一定的權(quán)利實(shí)行管理工作的創(chuàng)新，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，導(dǎo)致管理與被管理出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。而放任式可完全相反，在學(xué)校的引導(dǎo)與規(guī)范下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，不受嚴(yán)格限制和制約，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)散漫、無組織紀(jì)律的情形，這兩種管理模式都難以讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，使管理人員與學(xué)生之間產(chǎn)生間隙，會(huì)降低學(xué)生管理效果。

二、“四個(gè)全面”發(fā)展的高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新

習(xí)近平主席在2014年12月在江蘇調(diào)研時(shí)，提出了“四個(gè)全面”的發(fā)展戰(zhàn)略，主要內(nèi)容包括：全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨。高職院校作為培育高技能人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著教人、育人的重大使命，為全面提高高職院校的教育質(zhì)量，有效的推進(jìn)依法治教，加強(qiáng)我國(guó)高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，與世界高職教育接軌，應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)全面”發(fā)展的戰(zhàn)略角度，推進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性發(fā)展。

1.堅(jiān)持全面建成小康社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，加快現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)

黨的十八大報(bào)告里就明確提出了“要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展”，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的要求。目前，我國(guó)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)量以及人才培養(yǎng)模式難以與市場(chǎng)接軌，培養(yǎng)的人才不適銷、畢業(yè)生眼高手低、素質(zhì)低下等嚴(yán)重制約了高職院校的轉(zhuǎn)型升級(jí)。高職院校業(yè)作為全面建成小康社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的重要基地，畢業(yè)的學(xué)生也擔(dān)負(fù)著建設(shè)國(guó)家的使命，是全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)性工程。高職院校應(yīng)樹立全面、全程管理育人工作，設(shè)立全面推行以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，德育為本位并將其融入到學(xué)生管理工作的各個(gè)方面的全程育人方案，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作方式，謀劃推進(jìn)高職學(xué)生管理工作優(yōu)化發(fā)展的新思路、新方法，采用移動(dòng)信息平臺(tái)等技術(shù)將素質(zhì)教育的理念貫穿到學(xué)生在校學(xué)習(xí)、 生活的各個(gè)方面，以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建有高職院校特色的教育體系，讓學(xué)生在校學(xué)有所值、學(xué)有所用、學(xué)有所悟，提高學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展。

2.改革原有學(xué)生管理工作模式，促進(jìn)管理制度創(chuàng)新發(fā)展

目前我國(guó)高職院校辦學(xué)過程中還存在辦學(xué)模式趨同化、辦學(xué)特色寬泛化、培養(yǎng)模式傳統(tǒng)化、管理體制行政化等諸多問題。在學(xué)生管理工作上，行政部門及老師應(yīng)做到以人為本， 以學(xué)生為各項(xiàng)工作的核心， 最大限度為學(xué)生服務(wù)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，走以內(nèi)涵建設(shè)為核心質(zhì)量的發(fā)展道路。在學(xué)生管理工作中在學(xué)生管理工作中充分考慮90后學(xué)生的思維方式和身心特點(diǎn)， 將學(xué)生制度管理和柔性管理緊密結(jié)合起來， 更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

3.開展依法治國(guó)、依規(guī)治校，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境

由于經(jīng)濟(jì)、地域等發(fā)展因素的限制，我國(guó)高職院校自身的管理體制和機(jī)制還不完善，存在“行政化”、 “官本位”傾向，高職院校依法按照章程自主辦學(xué)，依法接受相關(guān)部門及群眾監(jiān)督的新格局，要建立合理的管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)有效的管理制度，完善學(xué)校的各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)，用行之有效的制度來約束學(xué)生的行為。完善高職院校的教育立法的實(shí)施，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)法治教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。努力推動(dòng)全社會(huì)樹立法治意識(shí)及維權(quán)意識(shí)，打造和諧安寧的校園環(huán)境。