“我的地盤我作主”
——小議“新課標(biāo)”下的習(xí)作教學(xué)的自主性與生活性

（安徽省蕪湖市蕪湖縣橫崗小學(xué) 安徽蕪湖 241100）

寫出來的作文要貼近兒童生活實際、語言形態(tài)要體現(xiàn)兒童現(xiàn)實語言發(fā)展水平。即只有做到貼近兒童的生活，學(xué)生習(xí)作的“生態(tài)場”才能建構(gòu)起來。[1]

一、自主探究，讓生命原色體現(xiàn)

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”我在作文教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，我再給以明確的具體的而有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中探究體驗，用心靈觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學(xué)會將自己的真切的思想和情感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主參與，實踐探究，創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。[2]

二、自由聊天，讓童心精彩飛揚(yáng)

細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，課堂上，一提起作文，學(xué)生就愁眉苦臉，老覺得無話可寫；而在生活中，學(xué)生和學(xué)生之間，往往有說不完的話，而且童心稚趣，見多識廣。因此，教師可以安排時間讓他們說個痛快，滿足他們交流、表達(dá)的需要，然后把說的內(nèi)容用片斷的形式記錄下來。這樣，既輕輕松松地進(jìn)行了片斷小練筆，又為寫好作文積累了素材。

三、奇思妙想，讓想象張開翅膀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！?br>