《初識光影魅力》
——浙美版二年級上冊《剪影》教學環節設計

（浙江省寧波市鎮海區莊市學校 浙江寧波 315000）

教材分析：《剪影》屬于“綜合實踐”學習領域，調整為“造型表現”學習領域，以紙為媒介進行創作。技能方面的重點在于引導學生對于事物基本形進行觀察和探索，抓住事物的特征，并用剪影的藝術形式進行創作。因為之前的彩泥學習中，對動物題材有所接觸，所以本課的學習以動物為素材，大膽簡化概括，用剪影的藝術形式創作一個可愛的動物形象，最后教師用強光手電筒打出作品和作者的合影，引導學生感受人類與動物共享一片藍天，共享一個地球，應與動物和諧相處，才能構成千姿百態，繁花似錦的大千世界。

學情分析：二年級的學生，對于美術學習正處于興趣濃厚階段。經過一年的美術學習，對于剪紙類的課型有了初步了解，但由于課程內容涉及較少，沒有深入的了解。因此，在如何使用剪刀，利用紙張方面的方法技能還需要進一步加強。《剪影》這一課的學習，讓學生感受生活中光影的趣味，并學會用藝術的方式來表達內心的情感。二年級的學生，繪畫能力也存在很大差異，因此，在實踐環節的設計中，要求學生自帶毛絨動物一個，在創作的過程中，降低難度。

教學目標：

1.感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2.通過對剪影與實物的對比、作品的欣賞，認識剪影作品的基本特征，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對物體特征形成基本概念。

3.在感受光影趣味，實踐剪影作品創作的過程中，逐步激發對美術學習的興趣，激發在生活中感知美，激發與動物和諧相處的美好情感。

教學重點和難點：

重點：能夠抓住自帶的毛絨動物的特征，創作一幅剪紙作品。

難點：學會合理布局剪影圖案，創作一幅個有創意的剪影動物形象。

教學課時：一課時

教學準備：

1.教具：課件、學生動物彩泥作品、范作、黑卡紙、剪刀、強光手電筒

2.學具：剪刀、黑卡紙、毛絨動物、鉛筆、橡皮

教學過程：

一、游戲導入

利用學生前幾節課的動物彩泥作品，拍出在陽光下的剪影。以

“猜一猜”的方式，讓學生看剪影猜出彩泥表現的形象。此環節設計承上啟下，讓學生既對彩泥的優秀作品有個展示，也對新授的學習內容充滿了期待。

二、深入探究

在揭示課題后，用對比欣賞的方法，引導學生找出彩泥造型和剪影造型的相同點和不同點。帶著問題欣賞，直觀教學法使學生很快能理解什么叫剪影（只有輪廓，沒有內部的細節刻畫）。然后，開展小組討論尋找生活中的剪影，重拾生活中的記憶碎片。美術課就是要訓練學生一雙發現美的眼睛。二年級的學生想象力豐富，他們的回答比如“路燈下的影子”、“日出時的剪影”、“手電筒下的手影”等在語言上呈現剪影的美感，也可以在此引導學生光影帶給人的情感體驗。此教學環節旨在引導學生善于觀察生活，關注學生視覺圖像的印記，能提升學生對視覺圖像的敏銳性和表現力。

三、文化傳承

美術課要系統地讓學生接觸中外優秀文化遺產，尤其是中國優秀的傳統文化。本課中的“巖畫圖案”、“畫像磚拓印畫”、“皮影”、“民間剪紙”讓學生了解剪影藝術在其他藝術形式中的運用。從美術與生活、歷史、文化的關系中，初步形成審美判斷能力。此環節實施中，選用高清圖片，就表現內容可以適當展開聯想，讓學生感知到任何一種藝術形式的背后，都是人們生活的表達和對情感的抒發。

四、教師示范

8、9歲兒童繪畫心理特征由意向表現向視覺寫時期過渡。選用教師的兩幅剪紙作品，相同的題材不同的表現手法，在對比欣賞分析中，讓學生理解寫實和抽象兩種不同的藝術風格。教師簡單介紹創作的過程，并進行簡單示范。

二年級學生模仿力強，教師在課堂上的示范要合理有度。在本課的學生活動設計中，剪輪廓是沒有難度的，難點是細節的表達。出于安全考慮，作業用剪刀完成，不帶刻刀，那么如何表現細節，一些剪刀的小技巧就需要老師做一點小示范。例如技法一、紙張對折再剪；技法二、先戳小洞再剪；技法三、紙轉剪刀不轉等。教學示范環節旨在引導，突破教學難點。

五、實踐感受

教師活動：① 發給學生一張黑卡紙，明確作業要求：以自帶的毛絨動物玩具為素材或者創作一個動物形象，用剪影的方法完成。② 多媒體循環播放美國緬因州弗萊島的約翰·馬歇爾創作的“夕陽剪影”藝術作品。③ 教師巡視，個別指導，及時展示成功和失敗的案例。④ 加強安全教育和衛生習慣養成。

學生活動：學生拿到材料后，圍繞主題進行創作。

六、創意展示

美術作業的“展評結合”，既能提高學生學習美術的興趣，又能讓學生在同伴優秀作業中受益。美術作業的多樣展示是美術課的一大亮點。這節課的作業展示，可謂“小道具大效果”，就用了一支強光手電筒。當學生的動物剪影作品和本人的頭像被大大的投影在黑板上時，整個教室沸騰了！學生介紹自己的作品，同伴評價和教師總結。適當的動一動作品，做一個表情，剪影產生的動畫效果，讓課堂氣氛達到高潮。小組的作品集中一起展示，編個小故事，讓小游戲成為校園課間活動的點綴。