運用電子白板提高識字教學水平
——以小學一年級語文《畫》教學為例

福建省武夷山市崇安小學 陳 妍

信息化教學設備在課堂教學中的廣泛運用，對提高教學效率起到了重要作用。電子白板作為一種交互式的多媒體教學設備，用于小學低段語文教學，能夠有效調動學生語文學習的興趣和積極性，能創新教學內容的呈現方式，增加課堂教學內容信息，提高教學有效性。

一、電子白板在小學識字教學中的作用

交互式電子白板作為一種信息化的多媒體教學設備，不但能代替傳統的黑板和粉筆進行課堂演示教學，它還是一種具有人機交互功能的教學設備，通過與計算機的聯機使用，能夠方便地實現書寫、畫圖、編輯、橡皮、拖曳、存儲與遠程交互共享等多種基本功能。此外，電子白板還具有聚光燈功能、批注功能、放大鏡功能、遮屏功能和資源庫等特殊功能，對語文教學有著巨大的幫助作用。由于在電子白板中內嵌有小學語文教學識字的三個非常實用的教學工具：“識字”“拼音”“漢字筆劃”工具，使得電子白板用于小學識字教學，能夠提高識字教學效率，增強學生識字的記憶效果。由于識字與寫字教學既費時費力又枯燥乏味，運用電子白板教學，不僅能提高學生識字學習的積極性與興趣，還能讓學生對所學生字留下深刻的記憶，這樣就能把枯燥的識字教學變成一件簡單、有趣的事情。

二、電子白板在識字教學中的運用設計

一是進行教學環境設計。要利用電子白板提高識字教學的有效性，需要充分考慮硬件和軟件環境的設計。電子白板和計算機在教室的位置對顯示效果有重要影響，應選擇合理的擺放位置。在使用中還要考慮學生的座位順序，應按身高進行安排，以免相互遮擋影響觀看效果。

二是進行教學資源設計。雖然電子白板自身帶有一些教學資源，但是為了能夠緊貼自己的教學實際，教師需要對這些資源進行改造或加工，或重新設計具有自己教學風格的教學資源，以更好適應教學要求。

三是進行教學活動設計。教學活動的設計是整個教學成敗的關鍵，應圍繞教學目標和電子白板的應用效果進行科學合理的設計，既要發揮白板的功能，又要能較好完成教學目標。

四是進行教學模式設計。電子白板具有多種教學功能，支持多種教學模式，教師應根據教學內容需要來選擇和設計恰當的模式。

三、電子白板在識字教學中的運用實踐

1.教學分析。

（1）教學目標。在《畫》這一課的學習中，要能讓學生熟練區分前后鼻韻母，能正確流利朗讀課文，使學生能區分遠近、來去、有無等反義詞，學會“畫、無、來、去”等生字的書寫筆畫的順序。

（2）教學重、難點。一是前后鼻韻母的識別，二是“畫、無、來、去”等生字的書寫筆畫的順序。

（3）學情分析。由于大部分學生已經學會了區分前后鼻韻母，并能進行正確朗讀，而且本課的內容也容易讓學生接受，詩中的幾組反義詞能幫助學生進行識字記憶。由于“畫”這個字，筆畫太多，書寫時比較難，需要重點講解。如何讓學生積極參與識字學習并提高記憶是教學的重點。

2.教學過程。

（1）運用故事導入。有一批寶物被一群盜匪搶走，要想要回寶物必須回答出盜匪提出的問題：即從 un、ong、eng、in、en、ang、ing、an里面分別出前后鼻韻母，此時，用電子白板的“拼音”功能進行顯示以上內容，讓學生選擇，并進行正確區分。

（2）范讀。教師給學生做示范，指導學生朗讀以上拼音字母，并感受前后鼻韻母的發音方式的區別。并用電子白板呈現《畫》中帶有前后鼻韻母的字，讓學生大聲朗讀以加深印象。

（3）古詩誦讀。運用電子白板完整呈現《畫》這首詩，教師領讀，并讓學生感受古詩的停頓。之后讓幾名學生朗讀，教師進行更正讀音，在白板上標出需要停頓的地方，讓學生感受古詩誦讀的節奏。運用白板的覆蓋功能，遮蓋每句詩中兩個字，讓學生繼續誦讀和記憶。

（4）識字學習。從詩中把“遠、近、有、無”等字取出，用白板進行放大呈現，讓學生進行識字學習；之后進行詞組學習，用白板把“無聲、畫家、聽寫、白色”等詞組拆開，讓學生來選擇進行組詞練習；把詩中的三組反義詞“遠近、有無、來去”順序打亂并用白板顯示，讓學生進行選擇反義詞練習。

（5）書寫訓練。用白板把“畫、水、去、來、不”等字呈現在田字格中，運用白板的“筆劃功能”來講解重點字的筆劃組成及書寫順序，讓學生進行書寫訓練，以增強記憶。

（6）圖畫呈現。最后用電子白板為學生呈現與古詩內容相符合的一幅畫，并總結本課所學內容，之后讓學生齊聲朗讀，教師結束教學。

3.教學反思。

電子白板的使用，提高了識字教學的效率，為課堂注入了活力，激發了學生的識字興趣，讓教師拓寬了識字教學的途徑和手段，較好地突出了識字教學的難點，使教學取得事半功倍的效果。同時教師也應思考以下問題：一是白板的功能應用過程是否合理恰當；二是電子白板在識字教學中是否還有改進的地方，以便在今后教學中提高教學效果。

總之，基于電子白板模式下的小學語文識字教學，與傳統的識字教學有了很大的不同，教師應根據電子白板的功能特點，加強教學過程設計，不斷提高識字教學水平。

[1]胡美紅.識字教學與電子白板的交互使用[J].中國教育技術裝備，2012(10).

[2]史柳英.巧用電子白板 提高小學語文識字教學效果[J].中小學電教，2013(9).