關于初中語文教學中多元化教學方法運用研究

江西省宜黃縣第二中學 陳蘭萍

在初中語文教學中，教師除了傳授知識以外，還要注重學生綜合能力的提升。在以往的語文教學中，教師更多地是關注語文考試成績，在實際教學中采用填鴨教學方法，將知識強制性灌輸給學生，學生只能被動接受，課堂教學氛圍較為沉悶、枯燥，難以有效調動學生的學習積極性。所以，為了可以充分發揮學生的主觀能動性，突出學生主體地位，需要適當地對教學方法進行調整，采用多元化教學方法來激發學生學習興趣，充分發揮學生主觀能動性，提升語文成績。由此，加強初中語文教學中多元化教學方法運用研究，可以改進其中的不足，為后續教學工作提供參考依據。

一、初中語文教學中多元化教學方法的特色

在初中語文課堂教學中，傳統的語文教學方式過于注重理論知識的傳授，忽視學生多元化思維的鍛煉和培養。而在新時期初中語文教學中，教師應該養成多元化思維，選擇多元化教育手段來推動語文教學改革，承上啟下，深入挖掘語文知識中蘊含的價值，提升學生綜合能力的同時，豐富情感體驗。初中語文較之高中語文而言，無論是深度還是廣度方面都存在一定的不足，但是高中語文需要堅實的初中語文基礎，如果基礎不牢固，后續的學習活動將受到不同程度上的限制。在以往的語文教學中，教師主要是選擇填鴨式教學方法，將知識強制性灌輸給學生，學生無法集中精力參與其中。而在素質教育改革持續深化背景下，應該摒棄以往單一、陳舊的教學方法，突出學生主體地位，激發學生的學習積極性和創新力。在日常教學中，應該充分發揮多元化教學方法的優勢，著重培養學生創造力和發散思維能力，滿足社會發展需要，對于學生的后續學習和發展意義較為深遠。

二、初中語文教學中多元化教學方法運用途徑

在初中語文教學改革持續深化中，通過多元化教學方法的運用，可以有效改善傳統教學方法的缺陷和不足，為實際工作的開展提供指導和幫助。結合實際情況，就初中語文教學多元化教學方法的運用展開探究，嘗試著提出對策，具體表現在以下兩個方面。

1.制訂初中語文多元化教學方案。

在初中語文教學中，以往的教師主要將重點放在學生知識學習深入了解和寫作能力提升中，而在素質教育改革背景下，則需要對學生的創造力和發散思維能力培養予以高度重視。諸如在做閱讀理解題時，首要目的是要學生深入理解文章的含義，在此基礎上回答后續的幾個問題。傳統教學方式主要是讓學生自己閱讀文章，很少有學生能夠集中注意力去閱讀文章，學習積極性不高。為了有效解決這一問題，可以采用多元化教學方式為學生提供指導和幫助，從多角度分析和探究文章的寫作意圖。學生可以針對同一個問題，表達出自身獨特的看法，沒有明確的界限，只要不偏離主題，允許不同學生存在不同的看法。通過這種多元化教學方法的運用，可以有效激發學生的學習熱情，積極投入其中，對于學生的學習能力和分析能力的培養具有重要的促進作用，切實提升語文教學成效。

2.多元化教學方法的實施。

在教師制訂完善的教學方案后，運用多元化教學方法開展教學活動，具體表現在以下三個方面。

其一，調動學生語文學習的積極性。教師應該充分發揮自身引導作用，突出學生的主體地位，讓學生能夠積極參與到學習中，更加深層次地理解和記憶語文知識，保持高昂的學習熱情。尋找合理的方法來激發學生學習積極性，能夠深入探究和創新，不斷完善自身知識結構，提升自主學習能力。

其二，小組合作探究。結合學生個性化學習需要和學習能力的差異，有針對性地將學生分為若干個小組，每個小組成員負責不同的任務，提供一定的時間和空間，促使學生之間可以相互討論和交流，敢于表達內心的思想和見解，切實提升學生的學習積極性。教師在提出問題后，每一位學生都可以針對問題來提出自己的看法，發表見解。對于存在偏差的，可以適當的指導和幫助，在引導學生理解的同時，還要注意不傷及學生自信心。

其三，運用多媒體技術輔助教學。在初中語文課堂教學中，借助多媒體技術來輔助教學活動開展，應該提升對多元化教學方法的認知水平和重視程度，整合教育資源，結合實際教學需要，制作多媒體課件，將教學內容更為生動、形象地展現在學生面前，可以有效激發學生學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，在良好的課堂氛圍中提升學習效率，享受學習的樂趣。

綜上所述，在初中語文教學中，通過多元化教學方法的運用，突出學生主體地位，改善現有教學方法中的缺陷和不足，激發學生學習興趣，完善知識結構，充分發揮學生主觀能動性，在良好的氛圍中理解和記憶知識，有效提升語文教學成效。

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