淺談提高初中新生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率的方法

遼寧省沈陽(yáng)市蘇家屯區(qū)第一七五中學(xué) 黃嬌娜

我從事語(yǔ)文教學(xué)20來(lái)年，每一輪面對(duì)初一新生時(shí)常常有這樣的困擾：“在第一次期中測(cè)試時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)往往不好，80分以上的寥寥無(wú)幾。”這對(duì)于剛剛升入初中還沉浸在新鮮、喜悅中的學(xué)生來(lái)說(shuō)真是當(dāng)頭一棒。望子成龍的家長(zhǎng)們?nèi)f分焦急，一遍一遍地詢問(wèn)，不知如何下手。怎么上小學(xué)時(shí)還90分左右，到了初中就不到70、80分了呢？家長(zhǎng)的困惑也是老師的困惑。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在新課改的召喚下，語(yǔ)文課堂形式也曾五花八門，進(jìn)入過(guò)只追求形式而忽略課堂教學(xué)本質(zhì)的誤區(qū)，導(dǎo)致出現(xiàn)老師不知怎樣教，學(xué)生不知怎樣學(xué)的狀況。近幾年來(lái)，面對(duì)新的形式，新時(shí)代的學(xué)生，我也苦苦思索著：怎樣才能讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，把語(yǔ)文知識(shí)積累的更多，掌握行之有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，進(jìn)而提升語(yǔ)文能力呢？通過(guò)不斷地摸索，我漸漸地有了自己的一些心得，在教學(xué)實(shí)踐中頗見(jiàn)成效。

一、備好學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是備課。要求語(yǔ)文教師從備知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面入手。但只備好這些，對(duì)于能上好一節(jié)語(yǔ)文課，在課堂上能呈現(xiàn)出較好的教學(xué)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文教師還要先從分析本班學(xué)生特點(diǎn)入手，也就是從學(xué)情入手，然后了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。再去結(jié)合新知識(shí)去備課，就會(huì)事半功倍。

分析學(xué)情，要做到掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本班學(xué)生中是喜歡主動(dòng)回答老師問(wèn)題的偏多，還是被動(dòng)傾聽(tīng)的偏多？是喜歡動(dòng)口的偏多，還是愿意動(dòng)筆的偏多？了解學(xué)生這些學(xué)習(xí)習(xí)慣后，就要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。如果學(xué)生中被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性的偏多，課上就要搞發(fā)言加分的教學(xué)方式，表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們有發(fā)言的熱情和成就感。對(duì)于只愛(ài)動(dòng)口，動(dòng)筆能力差的班級(jí)，可以搞課堂5分鐘小測(cè)，對(duì)于書寫得好的學(xué)生，進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)提高他們書面表達(dá)能力。

了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備量的方法是搞專項(xiàng)測(cè)試。教師一定要多做功課，了解學(xué)生在小學(xué)階段語(yǔ)文知識(shí)方面掌握的多少，并和初中語(yǔ)文教學(xué)相連接。可以從漢字的書寫、注音；提煉中心句；概括課文內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)；賞析句子的方法；主題的提煉；簡(jiǎn)單文言實(shí)詞的解釋等方面入手。這樣再開(kāi)展教學(xué)就知道哪些知識(shí)是學(xué)生欠缺的，要重點(diǎn)講的，哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的很好的，學(xué)生能自己思考并靈活運(yùn)用的。這對(duì)開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式大有幫助。學(xué)生在初中需要積累哪些新知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)一目了然，老師就能充分利用課堂時(shí)間強(qiáng)化新知識(shí)，提高課堂效率。

二、備好教法

對(duì)于初一新生，可先教會(huì)學(xué)生圈畫法。對(duì)課文中出現(xiàn)的生僻詞語(yǔ)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中圈畫出來(lái)，然后自己翻閱字典查詢，并記下來(lái)。上課時(shí)老師出示多媒體課件進(jìn)行檢查，加以強(qiáng)化記憶。學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、查閱，一定會(huì)比老師直接灌入的知識(shí)記得牢。語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)就是閱讀教學(xué)。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)閱讀是無(wú)頭緒的，一片空白的。那作為初一語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中，先要采取的是示范法。老師先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再結(jié)合文本進(jìn)行分析。如《春》是初一語(yǔ)文上冊(cè)第一課，在講授這課時(shí)，我是選取文中“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這些典型句子，從修辭和描寫的角度進(jìn)行示范分析的。如這些句子好在哪里。結(jié)合文本在內(nèi)容上都生動(dòng)地寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？和文章主題有什么關(guān)系？示范后，我在后面的教學(xué)《濟(jì)南的冬天》《貓》等課的時(shí)候，就放手讓學(xué)生自己圈畫認(rèn)為美的句子，賞析好在哪里？學(xué)生很快就找到了一些帶有修辭和有描寫方法的句子進(jìn)行賞析，都能結(jié)合文本說(shuō)出好在哪里來(lái)，我再加以引導(dǎo)鼓勵(lì)。這樣在課堂上就培養(yǎng)和提高了學(xué)生閱讀分析文本的能力，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在考試中，學(xué)生遇到這類題就會(huì)信手拈來(lái)，也會(huì)有一種成就感。這要比老師直接給出句子讓學(xué)生賞析的效果好得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)。

三、備好課件

初一學(xué)生的特點(diǎn)是天真、幼稚，對(duì)新鮮事物充滿好奇感。我就抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)，教師多媒體的巧妙使用，就尤為重要。多媒體直觀、醒目。但隨著教學(xué)進(jìn)入信息化時(shí)代，各科教學(xué)都在使用多媒體，常規(guī)的課件，沒(méi)有新鮮感的，畫面感不強(qiáng)的，已經(jīng)不能完全吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的求知欲了。制作精美的能吸引學(xué)生興趣的課件就尤為重要。我就在課件的制作上下足功夫，達(dá)到能夠即刻將學(xué)生帶入情境，引發(fā)他們思考的效果，并且效果顯著。

我在講授《狼》這一課時(shí)，就深有體會(huì)。每張ppt上既配有兇狠、貪婪、狡詐、猙獰的狼的圖片，又有有關(guān)狼的成語(yǔ)如“引狼入室”“前怕狼，后怕虎”“豺狼當(dāng)?shù)馈薄袄切墓贩巍薄袄菬熕钠稹薄袄亲右靶摹钡慕忉尅Ｎ以趧偵险n時(shí)就將課件打開(kāi)，讓學(xué)生根據(jù)圖片和解釋猜成語(yǔ)，學(xué)生都很興奮，連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生，都搶著回答，能說(shuō)出一兩個(gè)來(lái)，還沒(méi)學(xué)習(xí)課文呢，學(xué)生已經(jīng)對(duì)狼這種動(dòng)物的外形和本性有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，這樣課文分析就特別輕松了。同時(shí)給文言文教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。情境教學(xué)，課件做得好，能快速吸引學(xué)生到新課當(dāng)中來(lái)。我在講授《貓》這一課時(shí)，制作了一起森林刑事案件——芙蓉鳥(niǎo)被害事件的課件。按照司法審理案件的程序制作的。如案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、嫌疑人、作案證據(jù)、案件真兇、案件定性。讓每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次偵探家，學(xué)生熱情高漲，積極踴躍，在興趣中學(xué)到了真知。可見(jiàn)，一個(gè)用心制作的課件，一個(gè)能吸引學(xué)生興趣，引起思考的課件，在課堂上大大提高了學(xué)習(xí)效率。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，初一語(yǔ)文的頭開(kāi)好了，以后的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手。“備”好學(xué)生，備好教法，備好課件。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，采用不同策略，根據(jù)他們知識(shí)存儲(chǔ)量，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。“授人以魚，不如授人以漁”。利用多媒體，情境導(dǎo)入，設(shè)置疑難，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些都是提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力行之有效的方法。