淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的實效性

遼寧省沈陽市第六十九中學(xué) 吳 鋒

我們面對課堂，如何使自己的教學(xué)工作實效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題，在現(xiàn)實的教學(xué)工作中我們還普遍存在著很多“虛假現(xiàn)象”，甚至于一些公開課也是“做秀”的產(chǎn)物，如交往的形式化、合作的固定化、課堂的壟斷化、問題的單一化、媒體的濫用等。現(xiàn)結(jié)合自己如何使課堂實效性作具體闡述。

一、研究學(xué)生，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師，對學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴和不利學(xué)生個性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛、更信賴。學(xué)生就自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評，而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。

在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高、涵養(yǎng)好的教師，才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進師生間的距離。常常一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學(xué)境界。

在實施實效性課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上，教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學(xué)生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。

二、研究教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂對學(xué)生的吸引力

提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握程序性知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂學(xué)”“想學(xué)”“會學(xué)”，就能提高教學(xué)的實效性，完成物理教學(xué)的目標。

1.創(chuàng)設(shè)情景，還課堂給學(xué)生。

為克服課堂教學(xué)過程的單一化，需要教師打破單一的教學(xué)模式，適當?shù)匾胄〗M學(xué)習(xí)、個別指導(dǎo)。

2.激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣的保持在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣方面格外重要，課堂教學(xué)是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標是要學(xué)生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學(xué)科短。

如實驗提趣。初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講解大氣壓強時，利用針筒下面掛板凳的實驗，很容易吸引學(xué)生的注意力，抓住他們好奇心理，然后逐步啟發(fā)分析：空氣有重量，這樣空氣就會像液體一樣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強。先用趣味實驗激發(fā)，然后闡述，這樣，學(xué)生在趣味中很自然地理解了大氣壓強，而且印象深刻。

還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激他們樹立獻身科學(xué)的理想。

3.注重課后反思。

教學(xué)是一門永遠沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是在教學(xué)過程中，教學(xué)目標是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當，小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計進行審視和修訂，揚長避短，使之更科學(xué)、更完善，切實提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。

三、研究學(xué)法，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂主人

陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)。”目前，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。

教師在傳授知識的同時，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運用恰當學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的能力。在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生充分認識具體學(xué)習(xí)方法的適用范圍。學(xué)法指導(dǎo)不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而作學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起教師的充分重視。

根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進行預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。有無良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)能否順利進行的重要前提，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，既是眼前學(xué)習(xí)的需要，也是將來工作的需要，故應(yīng)予以重視。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內(nèi)容，不僅要記住結(jié)論，而且要特別注意其推導(dǎo)過程。預(yù)習(xí)時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

2.聽課的方法。

有了充分的預(yù)習(xí)，聽課將是輕松而高效的。一要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師對難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結(jié)。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題，由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學(xué)會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結(jié)和課后思考題。

3.復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生要把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂講授的內(nèi)容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，在提高課堂實效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來。希望有更多的教師行動起來，一起為提高初中物理課堂教學(xué)的實效性研究做出應(yīng)有的貢獻。