淺談小學語文課堂教學中的德育滲透

江蘇省東臺市第一小學 陳曉霞

小學語文課堂教學中滲透德育工作是非常有必要的，也是語文學科必須要承擔的重要任務。因此教師在教學過程中需要做好德育設計工作，引發學生情感共鳴，選擇合適的角度為切入點，提升學生對德育工作的接受程度，以達到理想的德育效果。德育滲透要根據教學內容設計，不應偏離文章主題，產生德育滲透效果尷尬的情況。

一、從文章背景入手進行德育滲透

小學語文教學過程中，很多文章都是有其寫作背景的，特別是高年級語文課文中，如果可以做好背景介紹而不是一筆帶過，那么對學生德育教學就會非常有效。因此教師一定要注重背景故事的介紹工作，幫助學生更好地理解文章所表達的意識，特別是在古詩文背景方面。具體的實施策略還需要教師根據自身教學經驗和習慣進行設計，具體形式根據自己習慣選取。

如蘇教版《曉出凈慈寺送林子方》課程教學中，在課前我就提出了一個問題，從幼兒園到現在，你身邊的好朋友有變化嗎？你朋友出行都有什么樣的心理?是默默關注不表達，還是敢于表達自己的內容思想呢？學習本文，讓我們來學習楊萬里對送別友人的感受，學習后看看你是不是也有一樣的感受呢？然后進行具體的教學內容的教學和文章內容的分析，在具體教學過程中一邊分析原文一邊與送別聯系在一起，將作者對友人的送別與語言的組織結合在一起，引發學生的共鳴，雖然本文的重點內容在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，但我在具體教學中強調了“風光不與四時同”讓學生感受友人離開，周圍環境與之前有了很大的變化，來激發學生情感共鳴，學習過后，很多學生在了解寫作背景后，感同身受，取得了非常好的教學效果，學生學會了關注友情的重要性。

文章寫作一般都有其深刻的背景，這些背景有的簡單，有的復雜，但都是表達情感的重要因素。因此教師在教學過程中應該加強背景故事的介紹，通過問題導學的方式引發學生思考和共鳴，這樣學生在課文學習過程中，會自覺帶有德育色彩，或愛國思想，或友誼，或對自然的熱愛等。

二、從閱讀內容入手進行德育滲透

從閱讀內容入手進行德育滲透，是課堂教學的重要途徑。課本閱讀內容是課堂組織學習的主題，無論是習作素材分析還是教材內容講解都是需要幫助學生了解作者的中心思想以及文章表達的含義，因此教師在教學過程中必須要重視閱讀內容的重要性，發揮閱讀在德育方面的重要作用，提升德育效果。

如蘇教版《把我的心臟帶回祖國》課程教學中，由于涉及背景為國外歷史，大部分的學生對這些內容很難理解，因此，在教學過程中德育內容應該主要從課本素材中獲取。具體來說，教師在教學過程中應該采用分段把握段意的方式進行，幫助學生正確理解文章內容，進而完成德育工作，這里也可以提前將段意告訴學生，讓學生根據段意進行分段，兩種方法根據學生和課堂實際自由選擇，如第三段（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。 第四段（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。在完成段意以后，需要教師進行及時的引導：肖邦在彌留之際懇求將自己的心臟帶回祖國為什么？我國也有科學家為了回國報效祖國發生了很多類似的故事，你可以列出幾位嗎？通過這種方式，學生從多名科學家身上學習到熱愛祖國的熱情，那么這樣的教學必然也會在潛移默化中完成愛國主義教育，幫助教師完成德育工作。

閱讀內容是小學語文課程中耗時最多，占用學生精力最多的地方，教師應該充分利用閱讀內容的優勢，進行相關的德育工作，而不是單純從文字入手，分析學科特點。具體的德育形式，教師可以根據自己的習慣進行設置和選擇，一切以做好德育工作為前提條件。

三、從經典語句入手進行德育滲透

從經典語句入手進行德育滲透符合語文學科特點。語文學習過程中，很多經典語句都帶有強烈的感情色彩，是德育滲透的最好的素材來源，而且學生為了應付考試，為作文提供素材也必然對經典語句進行重點關注。因此，我認為從經典語句入手進行德育滲透的效果是最好的。

如蘇教版《我們愛你啊，中國》課程教學中，很多語句都帶有濃厚的感情色彩，如“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍；當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色”。寫祖國的幅員遼闊，用詞非常經典得當，將祖國南北東西不同地域特點表達得淋漓盡致，而這些語句進行德育工作，也容易激發學生對祖國的自豪感和認同。教師可以根據每一句內容進行拓展，讓學生熟悉并背誦這些經典語句，通常都會起到非常好的德育效果，學生逆反心理也會減弱。小學語文課本中很多課文中都包含了經典語句，需要教師進行及時挖掘并進行德育教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

經典語句是一篇文章中最濃墨重彩的一筆，也是作者感情的集中體現，教師在教學過程中需要根據教學經驗對經典語句進行重點解釋，幫助學生掌握和理解作者想要表達的內容和含義，激發學生相應的情感感受，進而完成德育工作。

小學語文滲透的角度和具體設計內容需要教師根據自己的經驗和對班級的了解進行單獨設計，其德育的內容雖然基本一致，但方式方法應該有所不同，具體尺度應由教師進行把握。德育工作是語文學科必須要承擔的重任，是提升學生綜合素質的重要途徑。