特殊教育學校英語教學游戲化探究

江蘇省如東縣逸夫特殊教育學校 沈 娣

在很多特殊教育學校調(diào)查中了解到，有一部分智障生認為英語學習并不是重要的學習內(nèi)容，因此學習到什么程度都無關(guān)緊要。針對這種問題如何轉(zhuǎn)變學生的看法，如何引導學生對英語學習形成興趣，成為特殊教育學校英語教學中的重要問題。通過游戲化教學模式的引入，有效激發(fā)智障生對英語的好奇與參與熱情，在科學化游戲模式指導下，形成良好英語課堂教學氛圍，促進學生整體英語學習水平提升。這也是對“以學生為主體”的一種直接的課堂教學體現(xiàn)。

一、特殊教育學校英語教學興趣的培養(yǎng)

在特殊教育學校英語教學中引導學生形成英語學習興趣是前提基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵內(nèi)容。針對特殊教育學校智障生的實際情況選擇科學的教學方法，以激發(fā)智障生對英語學習的興趣，進而慢慢形成對英語學習的習慣。在英語教學過程中要為智障學生構(gòu)建一個活潑、熱烈、愉快的課堂氛圍，注重對直觀形象的引入，促使學生更快記住英語知識，并保持良好記憶。

對于特殊學校的學生來講，班級學生成績水平參差不齊，所以教師不能夠針對成績好壞來判斷一個學生，更不能因為成績好而過分偏愛，這會在班級內(nèi)形成一種自卑情緒，直接影響教學的有效開展。在英語教學中，教師要善于與學生進行溝通，在學生中間樹立良好的教師形象，通過人格魅力吸引學生，并且了解學生的喜怒哀樂，與學生之間形成朋友一樣的關(guān)系。通過諸多實踐證明，師生關(guān)系越融洽，學生對課堂學習的興趣越濃厚，同時學習效率也更好。

二、游戲化教學形式在特殊教育學校英語教學中的應用分析

1.注重游戲參與性培養(yǎng)，激發(fā)學生自主學習意識。

游戲化教學模式在特殊教育學校英語教學中能夠充分發(fā)揮其趣味性與互動性優(yōu)勢，促進學生與學生之間、學生與教師之間更好的溝通，并通過愉快的游戲過程掌握英語知識，形成英語興趣，提高英語成績。在游戲化教學應用的過程中，要注重學生對游戲的參與性，盡可能實現(xiàn)班級范圍內(nèi)全體同學參與，在群體意識下激發(fā)學生自主學習意愿。例如，在對譯林版3A小學英語詞匯進行學習鞏固的過程，對“衣服”的學習，為使 學 生 對 “jacket、cap、T-shirtskirt、dress、coat”形成更準確記憶，會引導每個學生根據(jù)自己的實際情況，選擇其中一個在下一節(jié)課帶到班級來，并介紹說明它的類型。通過對事物的介紹學生更容易記住單詞的實際意義，并且能夠扎實鞏固單詞意思。

2.注重游戲趣味性，提高學生英語能力。

游戲化教學的最大特點就是趣味性，因此要充分發(fā)揮其趣味性優(yōu)勢，滿足學生娛樂心理，激發(fā)其好奇心，進而提高其英語學習能力。在構(gòu)建游戲化教學模式中，至關(guān)重要的環(huán)節(jié)為創(chuàng)設(shè)符合學生心理特征的游戲情境，以有效吸引學生注意力，提高學生主動性。例如在譯林小學英語三年級下冊U nit4 W here’s the bird的教學中，為達到預期教學效果，教師可以設(shè)計一個捉迷藏游戲。通過捉迷藏游戲形式，把事先準備好的用英語單詞識別物品藏起來，并讓學生用學過的語句表述物體藏在的位置。學生在嘗試過程中清楚表達“W here’s the ……”“It’s ……”等句子，鞏固on、in、behind等單詞用法。這樣富有趣味性的游戲過程能夠大大激發(fā)學生的參與意識和主動性，在游戲中提高英語語言運用能力。

3.注重游戲與知識的融合性。

在游戲化教學模式的應用過程中，部分教師容易出現(xiàn)一個教學誤區(qū)：過分注重游戲娛樂性，忽視了知識的融合與傳授，未達到教學能力培養(yǎng)的目的。所以，在開展英語教學過程中要注意，游戲化教學模式的應用應充分與知識結(jié)合，將知識、語言滲透在游戲中，實現(xiàn)游戲與知識的融合教學。在游戲過程中要注意對學生的引導，鼓勵學生大膽說出來。并在游戲結(jié)束后教師應讓學生進行反饋，即對課堂學習感受進行總結(jié)。這既有利于學生更好學習，也有利于教師對教學模式的進一步改進和完善。

基于現(xiàn)代教育體系背景下為實現(xiàn)高校英語課堂構(gòu)建，不僅要使教學明確如何選擇教的方式，還要高度重視學生學的模式?；谔厥饨逃龑W校英語學習的局限性與制約性，通過游戲化教學模式，能夠激發(fā)學生對英語學習的樂趣，在英語學習中感受快樂，形成對英語學習的興趣，進而培養(yǎng)學生自主學習，全面提升自身英語水平。總之，在今后特殊教育學校的英語教學中應更加積極的引入游戲化教學形式，通過合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，促進學生綜合英語水平提高。