英語交際教學法在初中英語教學中的應用研究

福建省尤溪縣文公初級中學 蘇元鍵

一、初中英語教學現狀分析

1.部分學校和老師不重視初中英語文化教學。

目前在我國初中英語教學中，學校和老師普遍比較重視對學生語法結構、句型結構、閱讀理解、寫作能力的培養，而忽視了對學生英語文化的教育和培養。新課改之后，教育局明確提出要重視初中生們的英語文化教學，要讓每位學生在學習英語時了解英語文化。但在實際教學過程中，由于升學率等指標的壓力，英語老師們還是將大部分時間都花費在了提高學生英語成績上，對學生英語文化教學的重視度不夠。

2.部分學校教學相關現代信息技術設備配套落后。

現代社會是互聯網和信息化的社會，互聯網和信息化設備的使用可以極大方便我們的工作和生活，提高工作和學習的效率。現代信息技術可以使抽象、枯燥的知識生動起來，將知識變得不僅能看得見，還能聽得見、摸得著，對初中英語教學有效性的提高是極其有幫助的。但就筆者了解到的現狀來看，我國很多中學的硬件設施設備普遍比較陳舊和落后，不能為英語教學的開展提供強有力的硬件保障。

3.部分學生不敢開口說英語。

在初中英語教學中，由于學校和老師對英語口語教學的不重視，導致學生對英語口語的學習也不積極，很多學生存在心理壓力，不敢大膽開口說英語。英語作為一門語言，其最重要的一個作用就是用于人們日常之間的溝通和信息交流，而口語也是人與人之間交流較便捷高效的一種方式。學生學習英語，不僅僅是為了能考出一個好成績，更重要的是能夠將自己學習到的英語詞匯、句型運用到生活中，為生活提供便利，為以后成為國際化人才打好基礎，因此部分學生不敢開口說英語的現狀亟需想辦法解決。

4.部分學生缺失學習興趣，兩極分化加劇。

在目前初中英語教材和初中英語老師的教學中，還存在一些比較陳舊、與實際生活脫軌的內容，需要老師們仔細進行篩選，為學生選擇更優質的教學資源。在初中英語教學中，大部分思維敏捷、喜愛英語學習的學生注意力會很集中、腦袋跟著老師高速運轉，嘴巴跟著老師不停練習，收到較好的學習效果；但另一小部分學生可能吸收能力沒那么強，會不太適應學習的方式和節奏，這樣會導致學生漸漸有心理包袱，課堂學習積極性不高，進而對英語學習失去興趣，對知識也掌握得不牢固，不利于學生的英語學習和練習，加劇兩極分化。

二、英語交際教學法在初中英語教學中的應用研究

1.學校和老師要對英語文化教學引起重視。

英語作為一門語言，是人們相互溝通、傳遞信息的一種載體，因此掌握好英語這門語言對學生來說十分有必要，學校和老師應該對英語文化教學引起重視。在老師們對學生進行英語文化的教學活動中，學校起著舉足輕重的作用，學校首先應該為學生的學習創造好的環境和氛圍，給學生提供好軟硬件設備。學校還應該配合老師們開展英語文化教學活動，為學生開設類似“英語口語小課堂”“英語角”“我是英語演講家”“英文歌曲演唱比賽”等提高學生英語學習興趣的活動，部分有條件的學校還可以聘請外教來開展英語教學，讓專業的外國教師來為學生還原最地道的語言使用情境，培養學生的英語思維，讓學生在快樂輕松的氛圍內學習。

2.學校和老師要提高現代化教學設備的使用水平。

隨著科學技術的不斷發展，現代信息技術憑借其自身的優勢獲得了廣大學校和老師的青睞。現代信息技術可以使書本上的知識“活”起來，通過圖片、動畫等形式將抽象的知識展示出來，便于學生理解和學習。在初中英語教學中，學校應該更新教學設施設備，為學生的英語學習提供好硬件設備。老師們則要加強自身的學習，提高現代化教學設備的使用水平，利用現代信息技術為學生創設出生活交際的教學情境、糾正學生的口語發音、為學生播放英語電影、加強與學生間的教學互動，營造良好的教學氛圍，讓學生在英語文化的熏陶下學習。

3.老師要為學生創設生活化的交際情境。

英語教學的有效開展離不開情境教學，初中英語老師們在課堂準備時應該結合學生年齡特點、心理特點為學生創設出生活化的、交際化的教學情境，使學生能在情境中對英語知識的用法理解和吸收得更快，學生在生活中遇到相似的情境時也能快速回想起老師在課堂上講授的知識，便于學生在生活中積極使用口語，達到英語教學的真正目的。例如，老師在上課時可以為學生創設出各類生活中常出現的情境：日常詢問天氣情況、周末活動、生日派對、介紹自己的學校、介紹自己的興趣愛好、介紹自己的旅行見聞等，這樣一些生活交際情境的創設，有利于學生更好地進行口語練習，提高英語口語教學的有效性。

4.重視學生之間的差異，鼓勵學生大膽說英語。

學生與學生之間由于認知水平和理解能力的差異，導致其對知識掌握的快慢和程度都會不同。當這種情況出現后，需要老師們保持耐心，想辦法根據學生具體情況去因材施教。例如，初中英語老師在教學課堂準備時，可以提前設計好一些難度不一，難度層層遞進的英語交際小游戲。上課時先進行難度較低的游戲環節，有意識地讓英語基礎薄弱的學生優先參與，提高他們的學習積極性，再層層遞進，提高游戲難度，讓大多數學生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學生的注意力，全神貫注參與到游戲中進行英語學習，在快樂的氛圍中學習，其效果比較好，也有利于達到更好的教學效果。英語老師也可以每天上課前抽出幾分鐘時間讓學生輪流上講臺演講，內容包括但不限于英語小笑話、小故事、短篇新聞，這樣既有利于學生大膽開口講英語，這有利于提高初中英語的教學效果。

5.老師要加強學生英語思維和英語文化的培養。

學生接受教育的目的，不僅僅局限于對書本知識內容的學習，而是要通過老師的引導逐漸去搭建起自己的知識體系，養成良好的學習習慣，突破自己的認知局限，養成良好的思維習慣，去感知、感悟書本上的知識，最終將學習到的知識用于自己的生活。為了達到教育的最終目的，老師們需要加強對學生英語思維和英語文化的培養。老師在教學中要將文本課程轉為體驗課程，引導學生帶著自身的生活經驗、情感態度去進行學習和練習，要重視學生實踐能力的培養。例如：老師可以在教學過程中可以給學生展示一些偉大的古今中外的語言學家，講授一些在他們探索真理過程中遇到的困難與挫折，講授一些他們身上發生的趣事，營造出輕松愉快的教學氛圍；也可以結合國外的一些趣聞，給學生講授地道的英語社交禮儀、派對文化等內容，這樣有利于提高學生的英語學習興趣，提高學習效果。

初中英語教學十分重要且必要，學好英語不僅僅可以為學生未來走向國際社會做好準備，也能對我國未來在國際舞臺上奠定良好的語言基礎。學校和老師在初中英語教學上應該予以更多的重視，不斷創新教學方法，提高初中英語教學效果，讓學生能夠真正愛上英語學習并從中受益。

參考文獻：

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