對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)

河北省灤縣第一中學(xué) 郭 燕

作為一名教信息技術(shù)課程的老師，結(jié)合學(xué)科特征、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)談點(diǎn)心得體會(huì)。

一、教育學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)

相對(duì)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程是一門(mén)比較新的課程，它是中小學(xué)的必修課程，目的是使學(xué)生適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，但是與語(yǔ)、數(shù)、外這些主要學(xué)科比較起來(lái)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的重視程度明顯不高，甚至把信息技術(shù)課當(dāng)成副科來(lái)對(duì)待，思想上的不重視直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)的不認(rèn)真，不投入，多數(shù)學(xué)生采取無(wú)所謂的態(tài)度。

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和態(tài)度，教師應(yīng)該加以正向的引導(dǎo)，從學(xué)生個(gè)人的角度講，信息技術(shù)課可以提高學(xué)生的信息技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐的能力；從國(guó)家的角度講，信息技術(shù)課為提高全社會(huì)的科技文化水平起到不可或缺的作用。

二、指導(dǎo)學(xué)生從興趣上愛(ài)上信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)

教育學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的前提和條件，而要學(xué)好信息技術(shù)課程還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。信息技術(shù)課程是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課程，如果教師照本宣科，一味地講、講、講，很容易引起學(xué)生的反感，當(dāng)然達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

張載曾說(shuō)：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。”有異曲同工之妙的還有盧梭名言：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。”因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重中之重。一方面愛(ài)玩是學(xué)生的天性，在講解理論知識(shí)之前，不妨利用電腦讓學(xué)生做點(diǎn)愛(ài)做的事情，比如把學(xué)生分成幾個(gè)小組，設(shè)置個(gè)打字速度對(duì)抗賽，或者在講課的過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，甚至可以讓學(xué)生充當(dāng)“老師”來(lái)授課。總之要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)課程的熱愛(ài)中愉悅地學(xué)習(xí)，在自身動(dòng)手實(shí)踐中感悟和提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)到更多的知識(shí)，提升自身的能力。

三、提升教師自身的業(yè)務(wù)水平和人格魅力

打鐵還需自身硬，作為一名教師，要充實(shí)地準(zhǔn)備每一節(jié)課，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，而這些都需要自身的業(yè)務(wù)水平過(guò)硬。尤其是作為一名信息課程教師，更要努力去解讀課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課程的要求，找準(zhǔn)教學(xué)的方向，同時(shí)不斷給自己充電，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)雜志上的學(xué)術(shù)內(nèi)容，并把自己的教學(xué)設(shè)想和心得與同事多交流，最終目的是使自身通過(guò)量的積累求得質(zhì)的飛躍，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

在堅(jiān)守“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的理念下，堅(jiān)持“為了一切學(xué)生”，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)生、差生的劃分，一視同仁，并關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的朋友，以自身的人格魅力努力踐行“學(xué)高為師，德高為范”。