試論體育游戲在初中體育教學中的應用

徐 璐

（江蘇省句容市下蜀中學，江蘇 句容）

一、初中體育游戲應該具有的特點

1.趣味性

與單純的體育項目比較，體育游戲同樣具備了一定的競爭性，讓學生可以通過游戲的進行來展示自我，與此同時，也給了學生更多的自由發揮空間，能夠使教學氛圍不再過分嚴肅，課堂氣氛更加輕松、融洽，因此體育游戲具備較強的趣味性。體育游戲以更加輕松的方式讓學生運動細胞活躍起來，進而達到增強學生身體素質的目的，以這種方式進行體育教學，更加符合初中生的性格特點。

2.教學性

體育游戲最終的目標仍然是鍛煉學生的身體素質，因此課堂體育游戲也不能缺少教學性。由于傳統的體育競技項目的競技性和規范性對于學生來說要求過高，在體育課上單純地依靠體育項目很難引起學生的興趣，讓學生主動參與到體育課堂活動中來。而通過游戲與教學結合的方式，適當開展體育游戲可以有效引起學生對體育課的興趣，讓學生愿意主動跟著體育教師的教學節奏，相互配合，共同完成教學目標。

二、目前初中體育游戲開展中存在的主要問題

1.教學目標不明確

就初中階段體育課程的教學現狀來看，教師在開展體育游戲活動的過程中，存在著目標不明確的問題。教師在沒有一個明確目標的情況下開展體育游戲，不僅不能將體育游戲的教學性和競技性真正體現出來，同時也很難有效吸引學生，讓學生愿意主動配合教師，積極參與進來，體育游戲的開展也就失去意義。

2.體育課堂缺乏秩序，體育游戲無具體規則

很多體育教師在進行體育活動時，很容易忽略課堂秩序的維護，同時在游戲進行前沒有制定明確的游戲規則。這樣一來不僅會造成課堂秩序混亂，而且學生在游戲時很容易產生游戲不公平的想法，甚至在某些特定的情況下，由于情緒過激、調解不及時出現打架斗毆的現象，造成不良影響。因此，體育游戲開展過程中，教師不僅要將游戲規則以及操作方法向學生說明，同時還要維護好課堂秩序。

3.安全教育不到位

體育游戲雖然是以游戲的方式進行體育鍛煉，但是其競爭性以及對抗性依然存在，在人與人、人與物進行接觸的過程中，存在極多安全隱患，稍不注意就會造成不同程度的安全事故。例如，打籃球時戳傷眼睛，踢足球時踢到腳踝，長跑時準備不充分造成昏迷等，而這些都是可以通過安全教育進行避免的。很多教師在開展體育游戲時，不注重學生的安全教育，同時必要的醫療藥品也沒有準備齊全，導致發生意外時不能及時有效地進行處理。

三、對應的解決方案

1.選取更有教學意義的體育游戲

作為體育教師，首先要從根本上認識到，體育游戲的開展是為了讓學生通過體育鍛煉達到強身健體的目標，進而讓學生在學習以及日常生活中有一個更加健康的身體。與此同時，體育游戲除了能夠提升學生的各項身體機能以外，還能有效提升學生的團結協作能力、創新能力等。這就要求教師在設計體育游戲時，選取更具有教學意義的項目，同時還要根據課堂發展的實際情況即時進行創新，有些時候甚至可以讓學生發揮自己的聰明才智進行體育游戲的設計，教師也參與其中幫助完善各項規則，讓學生在合作過程中更有凝聚力，同時也充分鍛煉了學生的創新能力。

2.規范課堂秩序，明確游戲規則

體育課堂既然是課堂，那么必要的課堂秩序是不能丟掉的。體育游戲的開展雖然是讓學生以游戲的方式進行體育鍛煉，讓課堂模式更加開放，課堂氛圍更加輕松，但是如果沒有好的課堂秩序，那么學生也很難按照教師的想法去完成游戲，進而使學生在進行體育運動時有所懈怠，不能達到應有的教學效果。同時明確的游戲規則可以保證體育游戲的公平、公正，保證學生無論結果如何都能夠“口服心服”，保證學生情緒穩定。

例如，在籃球“3V3”活動的進行過程中，事先說明，除了籃球基本規則外，搶到防守籃板的一方先要將球運出“3分線”以外，再組織進攻；球掉出“中線”也算是出界等，讓學生不會在比賽過程中產生糾紛和爭吵，保證游戲順利進行。

3.強化安全健康教育

體育教學是為了促進學生的綜合素質全面發展，因此無論是體育項目還是體育游戲的開展，都一定要以保證學生的安全為基礎。這一方面需要學校盡可能地完善各種安全措施，同時也離不開教師的安全健康教育。安全教育的進行首先是整體性地強調學生在體育游戲進行時注意自身安全，還要能夠根據課堂內容分別制定相應的安全規范條例。

例如，在短跑時要教會學生激烈運動之前需要進行適當的準備活動，防止肌肉拉傷；在快速奔跑過程中要注意維持身體的平衡穩定，防止摔倒；也不能跑到其他人的跑道上，引起意外等。

總而言之，想要合理地將體育游戲應用到體育教學中，要在保證學生安全的基礎上，制定合理的游戲規則，保證課堂秩序，以達到體育課堂的教學目標，讓學生的綜合素質得到更加全面的發展。