小組合作學習在初中英語課堂中的應用研究

何彩紅

（北京市陳經綸中學，北京）

通過在初中英語課堂中應用小組合作學習，學生可以在特定的英語語境中深化對英語知識技能的理解、應用和認知。并且?guī)熒c生生之間也可以進行深入的溝通與交流，幫助學生進一步提高自身英語綜合能力與學科素養(yǎng)。為了能夠有效幫助教師更加高效地在初中英語課堂中運用小組合作學習，筆者將結合自身多年的教學實際，在簡單說明其應用原則的基礎上，對初中英語課堂中小組合作學習的實際應用展開論述。

一、在初中英語課堂中應用小組合作學習的原則

（一）實用性原則

在將小組合作學習運用在初中英語課堂中時，教師需要始終堅持實用性原則，即通過立足具體教學內容以及學生學習情況，在按照學生真實意愿以及認知和英語學習水平進行小組劃分后，在結合具體教學內容的基礎上為其設置相應的小組情境以及小組合作學習任務，使得學生可以通過小組合作學習的方式順利完成英語學習，有效鍛煉和提升自身的英語綜合實踐能力[1]。

（二）漸進性原則

考慮到學生之間存在明顯的個體差異，使其在英語學習能力、理解認知能力等方面也存在相應差異。因此為了使所有學生均可以真正參與到小組合作學習當中，教師在將小組合作學習運用在初中英語課堂中時還應當堅持漸進性原則，即按照由易到難的順序，根據(jù)學生現(xiàn)有英語知識技能水平，有層次地設計合作學習任務，逐步幫助學生積累英語知識技能，加深對英語基礎知識的理解和認知。

二、初中英語課堂中小組合作學習的實際應用

（一）運用于聽說教學

在英語聽說教學中，筆者通過根據(jù)學生的實際情況將其劃分成若干小組，每個小組由四到六名學生組成。以How to learn English？一課為例，在開展該課的聽說教學時，筆者首先通過引導學生回顧自己以往學習英語的經驗和方式，利用多媒體向學生播放課文對話，要求學生認真聆聽單詞、語句的發(fā)音。然后學生需以小組為單位，通過結合書后單詞注釋以及字典等工具書完成英語詞匯與句型的探究學習。在小組成員互幫互助完成文意疏通后，筆者要求學生在組內兩兩一對結成練習小組，通過結合自己學習英語的方法與經驗仿照課文中的對話形式，并運用其中的重點句型，自編自演對話，并由小組成員以及教師進行點評分析，指正其中存在的語音、語調、語法等問題，由此幫助學生順利完成英語聽說學習。

（二）運用于閱讀教學

以Spring Festival一課為例，在開展該課的英語閱讀教學時，筆者首先通過為學生布置相應的預習任務，要求學生在課前通過結合教材，利用互聯(lián)網、工具書等多種方式和途徑完成其中基本詞匯和語句的學習，并標出其中不理解的地方。在實際開展英語課堂教學時，筆者首先通過引導學生在小組內就其不理解、不清楚的問題展開討論，在接受教師的適當指點與引導下使得學生可以基本完成課文通讀，掌握文本大意。隨后筆者通過向學生拋出包括春節(jié)的由來、作者是如何過春節(jié)的、不同國家在過春節(jié)方面的異同等問題。引導小組成員根據(jù)自身興趣愛好任意選擇一個問題，結合課文在小組內展開深入討論，最后每個小組選派出一名代表總結其組內討論結果，而其他小組成員需對其進行補充說明。在討論的最后，筆者通過結合學生的實際情況，積極引導其開展組內相互評價，一方面可以使得學生正確認識自身在英語閱讀學習中的優(yōu)勢與不足，另一方面也通過利用小組合作學習的方式，鼓勵學生通過相互交流、互相學習，共同完成英語閱讀，在有效提高其英語閱讀能力的同時，培養(yǎng)和訓練學生的合作精神與協(xié)作探究能力，使其可以在英語學習中真正實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

（三）運用于寫作教學

在英語寫作教學中運用小組合作學習的方式，同樣也可以在有效幫助激發(fā)學生英語寫作積極性的同時，提高其寫作能力。例如在A famous story一課的寫作教學當中，筆者通過結合該課故事寫作的主題，要求學生利用所學的一般過去時完成英語故事寫作。在此過程中，筆者通過引導學生積極進行小組討論，確定具體故事內容、故事結構，使其可以在相互討論與溝通中完成獨立寫作。而寫作完成后，組內成員之間需要相互交換作文并進行評價，在學生完成自評自改后再統(tǒng)一交由教師進行點評。此外，為了能夠進一步增強英語寫作教學以及小組合作學習的趣味性，筆者在開展英語寫作教學時，還組織學生以小組為單位開展了故事接龍的游戲，由各組小組長負責引導以一人一句的方式完成英語故事寫作。最后進行小組之間的對決，故事情節(jié)生動有趣、單詞語法使用全部正確的小組獲勝，并獲得相應的獎勵。利用這一方式不僅使得全體學生均可以參與到英語寫作學習當中，同時也極大地活躍了課堂氣氛，使得學生可以充分感受到學習英語的樂趣。

總而言之，在初中英語課堂中運用小組合作學習，對于提高學生英語學習效率和質量水平意義重大。因此，廣大英語教師在將小組合作學習運用在實際英語課堂教學中時，還需要堅持實用性和漸進性原則，結合具體教學內容與學生學習情況，以充分發(fā)揮小組合作學習的應有效用，促進學生在英語學科中的全面發(fā)展。