生活化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

王迎州

（通化市靖宇中學(xué)，吉林 通化）

在以往的高中數(shù)學(xué)課堂上教師長期運用灌輸式的教學(xué)方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識機械地傳授給學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)模式死板、僵硬，致使學(xué)生一時難以理解數(shù)學(xué)定理、概念，逐漸跟不上教學(xué)進度，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，不利于構(gòu)建高效課堂，針對這一現(xiàn)狀，以下提出了應(yīng)用生活化教學(xué)策略，進而解決存在的問題。

一、高中數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的意義

所謂的生活化教學(xué)，是指高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師改變灌輸式的教學(xué)方法，在講解新課程時，詳細剖析與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事物，也可以展示出實物，將生活與數(shù)學(xué)課程聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具有生活化特點，逐漸讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)來源于生活，并與現(xiàn)實生活有著內(nèi)在聯(lián)系，驅(qū)使學(xué)生主動在生活中探究，積累數(shù)學(xué)知識點，漸漸地善于總結(jié)知識，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略非常重要，在運用生活化教學(xué)法時，需明確生活化教學(xué)的含義，教師需意識到應(yīng)立足于教材，選取生活中與課程相關(guān)的事物，詳細講解在實際生活中數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值以及生活與知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到生活中處處可見的數(shù)學(xué)知識點。同時，在學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時，逐漸加深對知識的理解，以便于學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)概念，有效提高學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由此可知，運用生活化教學(xué)法具有重要意義。

二、生活化背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當前，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師將生活化教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中便可創(chuàng)設(shè)生活化情境，從而在講解新課程時，注重聯(lián)系生活，詳細講解生活中的數(shù)學(xué)知識，使抽象的知識點簡單化、生活化，引發(fā)學(xué)生積極思考，逐漸激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識點，有效提高自覺性和主動性。

例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”時，就可以展示出生活中的粉筆盒、牙膏盒、化妝品的包裝盒等，引導(dǎo)學(xué)生拆開物體，自主組裝，使學(xué)生更加全面地了解正方體、長方體各有六個面，各邊相互對稱平行，以及各角相等。同時，對物體空間幾何體的結(jié)構(gòu)特點印象深刻，更加快速地記憶不同物體和圖形的特征，便可增強學(xué)生的記憶力，進而高效學(xué)習(xí)新課程。同時，通過運用生活化教學(xué)法，學(xué)生對新課程感興趣，更加期待上數(shù)學(xué)課，漸漸地消除不良的學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)習(xí)中注意力高度集中，認真觀察各種物體的空間幾何體，最終歸納出不同物體的幾何體特征，勢必會提高學(xué)生自主歸納能力。

（二）引用生活中的事物滲透數(shù)學(xué)知識

高中數(shù)學(xué)教師在授課時，應(yīng)落實新課改提出的要求，進而開展生活化教學(xué)，應(yīng)用生活化教學(xué)法，便可引用生活中的事物滲透數(shù)學(xué)知識，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認真聽講，轉(zhuǎn)變了被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，逐漸在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主動性，充分表明運用生活化教學(xué)策略的必要性。

例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時，就可以展示出三角板和一些三角形的物體，可以呈現(xiàn)出物體的各個面，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物體的各邊各角，而后，引導(dǎo)學(xué)生用三角板畫出三角形，要求學(xué)生用勾股定理推導(dǎo)出弧度，并判定出三角函數(shù)的性質(zhì)，調(diào)動學(xué)生主動運用知識計算，最終得出度數(shù)以及函數(shù)的定理和性質(zhì)，使學(xué)生深入理解知識，更加清楚生活與數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

（三）將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，改變了機械性的傳授方式，在課堂上更加注重開展生活化教學(xué)，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合起來，便于學(xué)生輕松理解知識，逐漸跟上教學(xué)進度，有效提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“橢圓”時，就可以展示出生活中橢圓物體或者圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，而后，要求學(xué)生運用所掌握的公式，求解出橢圓的面積，促使學(xué)生積極測量出橢圓物體的長寬高，主動按照規(guī)范的步驟認真計算，在求解的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考力，而且，還鍛煉學(xué)生的計算能力，學(xué)生漸漸地學(xué)會靈活運用公式計算出面積，進一步提高運用知識的能力。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出與課程相關(guān)的物體，也可以表述具體的事例，滲透出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識不再抽象難以理解，在學(xué)習(xí)中快速理解和掌握生活化的知識點，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，勢必會取得事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在授課的過程中要重視應(yīng)用生活化教學(xué)模式，便可依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活中不同的事物，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，進而創(chuàng)設(shè)生活化情境，勢必會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，從而高效學(xué)習(xí)知識點，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，必然會取得良好的教學(xué)效果。