基于高考背景下的高中語文作文教學(xué)探討

周永梅

（廣東省深圳市南山外國語〈集團(tuán)〉高級中學(xué)，廣東 深圳）

一、緊跟新課改計(jì)劃，提高高中語文課堂對作文的關(guān)注

隨著新課改在各省市的相繼實(shí)施，我們不難看出，提高高中語文教學(xué)中作文教學(xué)的比重勢在必行，響應(yīng)新課改計(jì)劃，同時(shí)有意識地提高義務(wù)教育階段高中學(xué)生的寫作能力是相當(dāng)重要的一項(xiàng)計(jì)劃。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)作為高中語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，所以這方面的教學(xué)改進(jìn)向來備受各個(gè)教育工作者的關(guān)注。提高學(xué)生的作文寫作能力對于學(xué)生語文素質(zhì)的提高有很大的幫助作用，我們從人教版高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，不難得出這樣的經(jīng)驗(yàn)，目前我國高中語文作文教學(xué)中還存在許多問題，對于這些問題國家大部分省市都提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，這些對癥下藥的良好建議希望對改進(jìn)高中語文作文教學(xué)有所幫助，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全方面提高。

比如，現(xiàn)代社會對人才的需求很大程度上是傾向于有頭腦和有思想的人。而往往那些寫作功底好的同學(xué)，就是懂得思考和觀察生活的一類人。其之所以文筆獨(dú)特，文章深刻有見解，就是因?yàn)樗麄儠伎迹从媚X子寫作而不是用手。

二、把握寫作技巧，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)散寫作思維

高中語文新課改計(jì)劃對高中語文作文教學(xué)提出了許多新的很有建設(shè)性的要求，它包含了學(xué)習(xí)中的方方面面，這在很大程度上是社會對教育領(lǐng)域提出的新要求，把新課改進(jìn)行到底，是一份十分考驗(yàn)教育工作者能力和水平的工作。但是這項(xiàng)計(jì)劃更重要的是能夠大大提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的人才。生活處處離不開文學(xué)，文學(xué)說到底也是一門藝術(shù)，懂得藝術(shù)才能更好地生活，寫好作文，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察、感悟生活美的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出如何提高學(xué)生的寫作水平，由于寫作教學(xué)是以提高學(xué)生觀察事物、分析事的能力、創(chuàng)造性思維能力、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力為目的和目標(biāo)以及動力與策略的。最重要的一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。有了良好的發(fā)散思維能力，整個(gè)視野都打開了，寫作自然會提高。并且我們知道作文教學(xué)不僅在語文考試中占據(jù)重要比重，而且在語文教學(xué)中也發(fā)揮著重要作用，也是考查語文老師教學(xué)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。全面提高高中生文學(xué)水平，在整個(gè)高中語文教學(xué)階段有著不可或缺的重要作用。通過學(xué)生的作文，實(shí)際上我們能夠清楚地看到學(xué)生的語文素質(zhì)，這表現(xiàn)出學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)能力。

比如，我們在學(xué)校中很容易看到的一個(gè)現(xiàn)象，寫作好的同學(xué)往往其他課程也不差，因?yàn)榫哂杏^察的慧眼。就拿數(shù)學(xué)來說，高中的立體幾何就需要很強(qiáng)的觀察能力，那么那些懂得觀察、比較細(xì)膩的同學(xué)就在這一方面比較有優(yōu)勢。很多理科學(xué)霸的寫作能力都比其他同學(xué)略勝一籌，這也在一定程度上證實(shí)了為什么許多諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是科學(xué)領(lǐng)域的人才。說寫好文章，學(xué)好語文，有利于提高邏輯思維能力一點(diǎn)也沒錯(cuò)。

三、新媒體時(shí)代讓多媒體作文教學(xué)走近課堂

對于高中語文教學(xué)當(dāng)中的作文教學(xué)，應(yīng)該十分重視教育創(chuàng)新，加大力度使用創(chuàng)新型多媒體設(shè)備，把網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)消息帶給課堂上的同學(xué)，減少紙質(zhì)書本的使用，這樣在一定程度上有效減少學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)，全面擴(kuò)大信息來源，學(xué)生可選擇的范圍進(jìn)一步加大，作文的內(nèi)涵就更加深刻，文筆更加優(yōu)美，這就是高中階段語文課堂上作文教學(xué)的一大亮點(diǎn)和成功點(diǎn)了。利用好現(xiàn)代多媒體技術(shù)體現(xiàn)在以下的各個(gè)方面。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等越來越廣泛地被應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中。其實(shí)除了語文作文課堂的使用，多媒體技術(shù)早已走進(jìn)了其他課堂，成為高中同學(xué)和老師所熟悉的一大教學(xué)助手。在高中語文作文教學(xué)進(jìn)行時(shí)，教師要在課堂中充分使用影視多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體技術(shù)中所具備的傳統(tǒng)的教學(xué)工具散發(fā)不出來的優(yōu)勢，配合語文教材進(jìn)行有效使用。但需要讓廣大教師注意的是，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意到多媒體起到的輔助作用，它的目標(biāo)是給課堂上的學(xué)生帶來更大的信息量，更充足的寫作點(diǎn)子，豐富學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)更多生活中所不能了解到的案例，并把它們及時(shí)應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中。最終還要以語文教材作為教學(xué)依據(jù)，同時(shí)要注意多媒體使用要把握一個(gè)度。如果把使用多媒體教學(xué)作為課堂的主力，或許也不是明智之舉，教學(xué)過程中更多的需要培養(yǎng)學(xué)生的思考和洞察力，過度依賴多媒體教學(xué)，可能事倍功半，禁錮了學(xué)生的獨(dú)立思考和感悟。

比如，假設(shè)一所學(xué)校的語文課每周開設(shè)兩節(jié)作文課，根據(jù)情況，語文老師就可以安排其中的一節(jié)為多媒體課。具體把多媒體課安排在前或者在后，依靠老師的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際狀況。如果老師把多媒體課安排在寫作理論課之后，那么就可以在教室PPT上投影班級同學(xué)的優(yōu)秀作品，把經(jīng)典的句子、段落分享給大家。如果多媒體課安排在前，那么，老師就可以在學(xué)生完成自己寫作任務(wù)之前把一些素材整理出來，可以供他們參考，如此一來，文章就更加鮮活和生動了，何樂不為？

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，高中語文教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生的語文作文素養(yǎng)，促使學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)得以升華！