淺談培養初中生自主性學習方法

廣西欽州市欽州港經濟技術開發區中學 劉星高

隨著新課改的深入和生本教育的普及，當代課堂的模式已由老師為中心的滿堂灌和填鴨式教學逐漸轉變成為以學生為主體的課堂。“把課堂還給學生”，這趨勢勢在必行。但是，如果沒有一個有效的指導原則和評價機制，這終將成為一種形式而已。因此，小組合作學習就應運而生了。小組合作學習的特性是，能激發學生學習興趣，同時也能培養學生的自主學習能力。其目標是，讓每個學生充分融入課堂活動中，充分利用有效資源，為本小組，也為自己而戰。

一、初中政治學科學習特點和小組合作學習的產生

1.初中政治學科學習特點及其素養要求。

新課程理念中，對于思想品德課程的側重點是如何培養學生形成正確的價值判斷，運用辯證唯物的思維方式，培養其實際解決問題的能力，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，思想品德課程是一門理論性較強的學科，卻又可以運用于實際的一門學科。如果整節課下來，都是老師一個人滔滔不絕地講課的話，學生就會感到乏味，導致課堂效率的低下。所以，讓學生參與到課堂，并將課堂延伸到課外，小組學習是一個不錯的選擇。

2.如何構建小組合作學習。

老師把本班同學分成若干小組，每個小組為5人左右，人數不宜過多，否則學生的參與度不明顯。以自愿為原則，但為了組員間能相互幫助，共同合作，老師也應做一些引導和調配。根據學生的性別、性格、學習成績和活躍程度等所存在差異，按照同等比例進行分組。每個小組制定本組的學習目標以及口號，每個小組選舉產生一位組長。根據我校的實情，對于基礎較好的班級，可以分為5人一組，產生一位組長。基礎比較薄弱的班級，可以以師徒組作為小組。同學們可以自愿拜師，選擇自律性較好的同學為師傅，一位師傅最多只能帶三位徒弟。師傅負責徒弟日常的學習指導和監督，徒弟要虛心向師傅求教。師傅不懂的地方可向老師求教，再傳授給徒弟。

二、小組合作學習的具體應用

在初中的思想品德學習中，老師也要轉變觀念，不是“怎么教”，而是“讓學生自己怎么學”。理論的學習難免枯燥無味，老師講得天花亂墜，也難以阻止學生日漸疲憊的身心。因此，小組合作學習能讓同學們重新找回思想品德學習的興趣和學習的動力。

1.在第一階段的基礎復習中，老師可以讓每一小組輪流當“老師”。

做“老師”的小組，要認真研究，探索本單元的復習重難點。當然，真正的老師，是掌控這一切的幕后推手。老師要融入小組的研究之中，適當給指導和意見，并提前培訓這些“老師”。在面對面的“親密接觸當中”，老師可以真正地了解學生的學習狀態，以及他們應對問題的解題思路。然后，給予學生鼓舞和信心。這就能讓這些“老師”們更加出色地完成教與學的任務。為了出色表現，他們會把課堂延伸到課后。課前課后督促其他小組做好預習和復習。而作為學生的小組，為了本小組榮譽，必定也會在課后積極準備，課堂上積極參與。從而獲得雙贏的局面。比如九年級的《國家榮譽》這一單元，就題目來看，內涵深，概念籠統，難以入手。因此，老師先和各小組對課文的內容進行深入的分析，將本單元所涵蓋的知識點進行梳理和歸納，然后讓各小組結合自己的生活實際對國家榮譽進行小組活動。此外，老師還可以可以指導“老師小組”設計一些有趣課件，簡化，歸納本單元重點，加深學生記憶。

2.化深為淺，讓學生回歸現實生活，做有效作業。

思想品德課程本身的課程性質就是帶有一定的實踐性，老師可以引導各個小組，發揮集體的力量，實踐體驗，感受社會道德法律規范的力量，形成客觀理性的價值體系。比如在學習九年級的《責任與角色同在》這一單元時，老師可以布置各個小組課后完成以下作業：1.觀察每一個家庭成員的家庭角色和社會角色，對他們的行為中所體現的責任進行分析。2.觀察社會成員的角色與責任之間的關系；學生在完成這兩項作業的過程中，各個學習小組會更加積極主動地去觀察和發現。作業完成了，學生的思維能力也得到了鍛煉，學習主動性自然也會得到提升。

三、思想品德合作學習小組的局限性

正所謂，理想很豐滿，現實很骨感。再好的教學設想都有不足之處。例如，在思想品德合作學習小組中存在以下缺點。1.有些基礎薄弱的同學參與的積極性不高。2.以賽制為過程的合作學習小組，有時會產生惡性競爭，不利同學關系。3.有些“小組老師”在課堂上不能很好的掌控課堂，導致學習效率不高。4.有些小組在作答的時候拖拉，聲音過小，這都影響到了課堂效率。5.賽制的結果必有賞罰，獎罰不當都會引發同學對老師、或同學之間的不滿情緒。

四、建立科學有效的評價體系，激發學生的學習自主性

教學的真正目的是喚醒和激發學生美好的潛能，因此，在學習活動中要建立客觀公正的評價體系，針對學生的實際情況做出中肯的評價，這對于學生來說是一種無形的精神獎勵，可以使學生更加積極地投入到學習活動中，從而提高學生的學習自主性。

總之，在初中階段的思想品德合作學習小組，是一個能有效地培養學生自主學習能力的好方法，也是一個任重而道遠的探究過程。