運用多媒體技術培養學生創新思維

河北省博野縣興華小學 張玉格

培養學生的創造能力和創新精神，是現代教育的目的。本人結合語文教學實踐從中體會到，合理運用多媒體教學，是培養學生創新思維的一種行之有效的方法。

一、運用多媒體，激發思維興趣

興趣是學習的最好老師，它能激發學生的求知欲望，促進思維的活躍。多媒體教學能把大量的感性材料直接展現在學生眼前，進而激發學生的學習興趣。如我在教學《草原》一課時，我對同學們說：“今天，我將帶領你們去草原看一看，讓同學們領略一下它的美麗?！苯又也シ帕瞬菰吧囊曨l，學生身臨其境，坐在教室里就像進行了一次愉快的旅游，觀賞了草原的美麗風光，感受了草原人民的民俗風情。這樣縮短了教材與學生的距離，排除了學生思維上的障礙，從而對課文內容產生了極大的興趣，激發了思維的積極性。

二、利用多媒體創設情景，培養學生的創新思維

在教學中，恰當地運用多媒體技術，把教材內容展示出來，創設出更具直觀性、感染力的情境，使整個過程圖文并茂、視聽結合，既渲染了課堂氣氛，又激發了學生創新意識。

如教學《七律 長征》一課時，為了幫助學生更好地感受當時的情景，我用多媒體出示紅軍爬雪山、過草地的行軍畫面，播放紅軍飛奪瀘定橋的影視資料……使學生體會到紅軍在長征途中所遇到的艱難險阻，感受了紅軍大無畏的英雄氣概，激起學生情感上的共鳴。學完這首詩，孩子們紛紛拿起筆，寫下了一首首自己創造的以長征為題材的詩歌，極大地培養了孩子們的創新思維。

三、利用多媒體引導學生質疑，擴展學生創新思維

只有善于發現問題和提出問題的人，才能產生創新的沖動。提問是創新意識的具體表現。因此，語文教學中教師要多啟發、誘導學生思考、質疑，提高思維的變通性。在學習《青山不老》課文過程中，我用多媒體圖片展示了課文中描寫的惡劣的自然環境和老農15年努力植樹創造的奇跡，讓同學們體會老農改造山林、綠化家園的艱辛，有的同學通過觀察圖片，提出“這里是沙塵暴，霜凍、干旱等自然災害盤踞之地，老農種的樹怎么活下來的呢？”我充分肯定了學生的疑問，又鼓勵其他同學來解答這些疑問，充分調動學生學習的積極性，擴展學生的創新思維，加深了對課文的理解。

多媒體課件為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，促使學生手腦并用，思維集中，從而有效地培養學生的創新思維能力。