語文課堂教學滲透文明禮儀教育

安徽省合肥市錦繡小學 劉頌杰

“講文明，習禮儀”是中華民族的傳統美德。一個人是否具有文明禮儀素質，直接影響到在社會生活中與別人的友好相處及別人對其的基本評價。隨著當前經濟技術的發展，進入信息社會時代，陌生人之間的人際交往和信息交流溝通變得頻繁，這就使文明禮儀在個人的社會生活中的地位變得更加重要。

作為一個處于錯綜復雜的社會網絡關系中的社會人，所具備的文明禮儀素質主要是在后天的學習和教育活動中養成的。學習的方式包括家庭教育、學校教育以及社會生活實踐中的學習等多種方式，學校教育是其最重要的一環。語文作為學生認識社會和世界的一種工具，是小學教育最為重要的組成部分。在語文課堂教學中滲透文明禮儀教育，在教授知識的課堂中溶入文明禮儀教育，在語文課堂各個教學環節傳授知識的同時，培養學生在實際生活中遵守文明禮儀習慣，具備文明禮儀素質。

在小學語文課堂教學中滲透文明禮儀的方式方法有很多，根據前人的理論研究成果，結合自己的工作實踐，在課堂教學中進行的文明禮儀滲透教育，所采取的方式方法主要有：

一、學科融合，滲透文明禮儀教育

在每學期首堂語文課，根據上級教學文件和學習關于課堂教學的規定，與學生一起制動課堂教學日常文明規范，并要求學生在以后的課堂學習中要嚴格遵守。加強學生對日常課堂文明規范的認識和組織紀律教育，培養學生良好的思想和作風，為在語文課堂教學中溶入文明禮儀教育打好基礎，形成氛圍，保證課堂教學活動順利進行。日常課堂文明規范包括收拾自己的書桌、舉手發言、聲音洪亮，坐姿站勢、說話有禮貌、尊敬同學和老師等，讓學生明白禮貌地對待他人，是對他人的尊重，也是自身具備文明禮儀基本素質的體現。還可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的文明素養。文明規范的課堂常規是在課堂教學中加強文明禮儀滲透的前提。

二、課堂創新，增設文明禮儀教育環節

在課堂教學中，結合教學設計，增設相應的教學環節，用于培養學生的文明禮儀素養。在課堂教學環節中，通過文明禮儀兒歌誦讀、文明禮儀知識我來答、文明用語正確運用、有關文明禮儀問題思考等方式，在語文課堂教學中對學生進行文明禮儀知識的教育，培養學生文明禮儀意識，掌握文明禮儀知識，具備文明禮儀素養。

三、以身作則，言傳身教顯老師文明素養

在小學生的認知中，老師是知識的傳授者，具有他人無法比擬的權威性。老師的一言一行也自然就成為很多學生學習的對象。在課堂教學中，老師的言行所展現出來的文明素養是對學生進行無聲的滲透教育。“學高為師，身正為范。”老師日常生活中的行為對學生有著同樣重要的教育意義，所以老師不僅要做學生知識的傳授者，還要做學生欽佩和敬仰的榜樣。

生活中點滴的積累，歲月中分毫的進步，最終都體現在本能地對待周圍的人和事物。對于學生的問好，老師應該點頭或招手回應，并向同學問好；人無完人，老師做錯的地方，要敢于向學生承認錯誤；對于自己身邊的垃圾，要及時撿起來放在垃圾桶里。就是這些不起眼的小事，能夠潛移默化地影響著學生，營造良好的文明禮儀氛圍。

四、結合教學內容，引申文明禮儀教育

小學語文課本內容，大多是培養小學生人格成長和價值觀養成的內容，能夠很好地與文明禮儀教育相結合。語文知識教學和所滲透的文明禮儀教育互相結合，互相促進，在完成文明禮儀教育時也能夠活躍課堂氣氛，提高語文教學效果。

根據不同的語文教學內容來設計文明禮儀教育環節內容和滲透方式，使文明禮儀滲透教育與語文課堂教學成為一個有機整體。在《師恩難忘》課堂教學中，滲透教育學生要懂得感恩，尊敬師長和他人，文明地對待身邊的人，做一個有禮貌懂禮儀的好學生。

五、表揚激勵，根據反饋調整教學方式

表揚是對學生的肯定，是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。在課堂教學中，及時對學生的表現給予肯定評價，有利于提升學生學習的動力和榮譽感，促進學生提高自己的自律能力和自控能力，養成在生活中遵守文明禮儀規范的良好習慣。結合學生在課堂的表演以及課余時間老師了解到的行為，分析語文課堂教學中滲透文明禮儀教育的成效，找出優點和不足，并迅速完善自己的教育教學方法。

有教育家曾經說過：“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”在語文課堂教學中滲透文明禮儀教育，養成學生良好的文明禮儀素養，提升學生在社會交往中自覺遵守文明禮儀規范的能力，為我們社會的文明進步貢獻一份力量。

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