淺談小學(xué)語文中高學(xué)段主題學(xué)習(xí)教學(xué)策略

河北省高陽縣東街小學(xué) 葛新紅 張 雷

語文主題學(xué)習(xí)是以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑愿咝дn堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課內(nèi)大量閱讀為特征，以教材單元主題的實(shí)驗(yàn)教材為載體的語文學(xué)習(xí)體系，目的是使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。下面，我就小學(xué)中高段語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的方法和策略總結(jié)幾點(diǎn)拙見，與大家交流、分享。

一、理論學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)

一切的課改都基于課程標(biāo)準(zhǔn)，脫離了課標(biāo)的改革就像無的之箭。所以，我深刻理解了新課程改革的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握和全面落實(shí)新課程的教學(xué)目標(biāo)。然后，研讀了大量的語文主題學(xué)習(xí)專刊及教育專著。后來還多次外出觀摩教學(xué)，實(shí)地參觀考察。在學(xué)習(xí)中，我不僅提高了理論素養(yǎng)，還開闊了視野，并且在不知不覺中愛上了閱讀。

二、合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率

新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。基于課標(biāo)理念和語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我建構(gòu)了小組合作的學(xué)習(xí)體系，以“小組合作學(xué)習(xí)型課堂”為基本模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、模式引領(lǐng)，增強(qiáng)閱讀效果

1.一課一得。

荀子說：“不全、不粹、不足，以謂之美。”教學(xué)中做到面面俱到、平均用力、點(diǎn)滴不漏是不可能的，效果也未必好。因此在短短的40分鐘時(shí)間里，我們無需“顧全大局”，突出一兩點(diǎn)就行，這一兩點(diǎn)可能是字詞運(yùn)用，可能是修辭手法，也可能是閱讀方法，或是寫作技巧等。簡(jiǎn)化了教學(xué)過程，就能保證課堂上有足夠的讀書時(shí)間，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文。

2.單元整合。

“單元整合”就是打破單元原有結(jié)構(gòu)，按照生字詞——課文——習(xí)作——實(shí)踐（拓展）進(jìn)行重新組合，形成新的教學(xué)序列。從而使教學(xué)密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，真正體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效，也便于課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

3.讀寫結(jié)合。

葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”語文教學(xué)中，讀和寫是相輔相成，互相促進(jìn)的。讀寫結(jié)合是落實(shí)語言文字訓(xùn)練，提升學(xué)生語言素養(yǎng)的有效策略。因此，我在語文主題學(xué)習(xí)的過程中，潛心鉆研，深挖資源，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，拓展學(xué)生語言訓(xùn)練的空間，千方百計(jì)讓學(xué)生動(dòng)起筆來，從而點(diǎn)燃學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維。因此，在學(xué)生的心頭開出了許多美麗的語言之花。

四、家校合作，助力學(xué)生成長(zhǎng)

1.開好家長(zhǎng)會(huì)。

為保證語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的開展，我利用家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信——《征訂函》、家長(zhǎng)開放日等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的意義和取得的成效，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)語文主題學(xué)習(xí)的興趣，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。

2.親子共讀。

我積極倡導(dǎo)親子共讀，開展“我和父母共讀書”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共讀整本書，并共同完成《快樂親子共讀卡》。

3.向家長(zhǎng)開放課堂。

為了促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的溝通和發(fā)展，我多次舉行語文主題學(xué)習(xí)課堂開放活動(dòng)，給家長(zhǎng)發(fā)放《開放課反饋表》。活動(dòng)的開展架起了家校共同教育的橋梁，贏得了家長(zhǎng)的支持和信任。

總之，在語文主題學(xué)習(xí)中一定要整合多種資源，以此為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動(dòng)，學(xué)用結(jié)合，互相促進(jìn)，將語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，讓孩子們快樂閱讀，快樂成長(zhǎng)。

本文系保定市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)語文中高學(xué)段主題學(xué)習(xí)教學(xué)策略實(shí)踐研究》成果論文。