小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式思考

浙江省浦江縣虞宅鄉(xiāng)中心小學(xué) 趙高翔

新時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求越來(lái)越高，而作為培養(yǎng)人才第一陣地的學(xué)校更應(yīng)該以此為終極目標(biāo)，在平時(shí)的教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為綜合能力一部分的合作能力便應(yīng)該受到教師的重視。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多以合作的形式開(kāi)展教學(xué)，從而提升學(xué)生的合作能力。

一、優(yōu)化分組，保證小學(xué)科學(xué)小組合作開(kāi)展

合作過(guò)程中需要有合作的對(duì)象，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤纸M。分組有很多科學(xué)的原則，不僅僅應(yīng)該是讓學(xué)生就近結(jié)組，相反應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合能力去分組，從而在合作的過(guò)程中充分發(fā)揮每一個(gè)組員的作用，使得合作效率提升，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。分組有很多原則，首先應(yīng)該按照知識(shí)等級(jí)進(jìn)行分配，讓學(xué)生能夠在合作中互相幫助，彼此發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，從而通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)提升他們的合作能力。除此之外，還可以男女搭配，因?yàn)槟猩乃季S是不同的，所以通過(guò)男生女生思維共同作用，便會(huì)有思維的碰撞，那么合作的效率便不言而喻。

例如，在教授《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》一課時(shí)，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是每天都會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，而且正是因此，才有了我們現(xiàn)在的生活。所以，教師可以以此來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生分組收集生活中那些因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)所帶來(lái)的生活現(xiàn)象。收集完這些現(xiàn)象之后，可以讓學(xué)生之間彼此分享，從而活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上科學(xué)，并且去收獲科學(xué)知識(shí)，提升他們合作的能力。學(xué)生討論完之后肯定對(duì)該知識(shí)有很大的求知欲，所以教師便可以借此來(lái)開(kāi)展這些現(xiàn)象原理的教授。其中地球自轉(zhuǎn)一次是一天，而公轉(zhuǎn)一次是一年，因?yàn)榈厍蛳鄬?duì)于太陽(yáng)的位置不同，所以陽(yáng)光直射和斜射產(chǎn)生的效果也不同，這便有了四季。地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，一面直面太陽(yáng)，一面背對(duì)太陽(yáng)，所以便有了晝夜之分。當(dāng)然，為了讓學(xué)生理解得更加透徹，教師可以讓學(xué)生分別去扮演地球和太陽(yáng)，并且讓他們根據(jù)自己相對(duì)地理位置的變化，來(lái)理解晝夜和四季的形成過(guò)程。

二、指導(dǎo)配合，提升小學(xué)科學(xué)小組合作效率

教師進(jìn)行小組分組僅僅是學(xué)生合作的起點(diǎn)，而能否真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需要看學(xué)生之間的配合效果。在小組合作學(xué)習(xí)中成員之間需要進(jìn)行交流，而且在此過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而使得每個(gè)小組成員都能夠發(fā)揮他的價(jià)值，從而共同努力產(chǎn)生很好的效果。在小組合作過(guò)程中，對(duì)于一些不喜歡發(fā)言的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，從而使他們能夠發(fā)表自己的見(jiàn)解，提升整個(gè)小組合作的質(zhì)量。而當(dāng)學(xué)生都具有了良好的表達(dá)習(xí)慣之后，教師就應(yīng)該去指導(dǎo)整個(gè)小組形成一些交流的規(guī)則，使得學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)去發(fā)言，以此來(lái)提升他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

例如，在講授《導(dǎo)體與絕緣體》這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地去體會(huì)導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)，教師便可以讓學(xué)生分組去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而將課本上的理論知識(shí)理解得更加深刻。教師可以將20類沒(méi)有檢測(cè)的事物分給各個(gè)小組，分別讓他們?nèi)?duì)小燈泡進(jìn)行發(fā)光檢測(cè)，檢測(cè)完之后進(jìn)行結(jié)果的記錄。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一起動(dòng)手去操作，他們的實(shí)踐操作能力被提升，而且整個(gè)合作過(guò)程提升了他們團(tuán)體協(xié)作能力。所以通過(guò)該分組的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又提升了自己的綜合能力，那么教師的教學(xué)目標(biāo)也很容易就可以達(dá)到。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，完善小學(xué)科學(xué)小組合作環(huán)節(jié)

在課堂的教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不可忽略。它可以讓學(xué)生了解到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，并且這是學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)。除此之外，教師通過(guò)評(píng)價(jià)可以進(jìn)行更多的交流，也就是通過(guò)這樣的交流，師生之間的關(guān)系加強(qiáng)了，這也為教師后來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。師生加強(qiáng)聯(lián)系就要利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，從而建立好這一關(guān)系。評(píng)價(jià)是小學(xué)課堂不可缺少的一部分，所以，在小組合作的過(guò)程中，評(píng)價(jià)也是必不可少的，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。教師在評(píng)價(jià)之前應(yīng)該多去關(guān)注學(xué)生本身，去了解他們的進(jìn)步，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，之后再開(kāi)展有針對(duì)性的正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更加細(xì)致地了解自己。當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)時(shí)不要忘記了這是一個(gè)合作小組，小組的任務(wù)完成度也是教師評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)之一。

例如，在講解動(dòng)植物之間的食物關(guān)系時(shí)，教師可以把一些動(dòng)植物用動(dòng)畫做成食物鏈和食物網(wǎng)來(lái)展示，通過(guò)展示，教師便可以讓學(xué)生去分析動(dòng)植物之間的關(guān)系，是相互依存關(guān)系，或者是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而提升學(xué)生的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。當(dāng)然為了讓學(xué)生更好地去理解動(dòng)植物之間的關(guān)系，教師還應(yīng)該讓他們自行小組討論和小組分享，可以針對(duì)各個(gè)小組去開(kāi)展評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)π〗M合作中所出現(xiàn)的各種情況有詳細(xì)的掌握，從而為后來(lái)的合作奠定基礎(chǔ)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，而且這種學(xué)習(xí)方式有著重要的作用，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以讓學(xué)生彼此共同進(jìn)步，互相學(xué)習(xí)。那么教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)共同進(jìn)步的環(huán)境，從而讓學(xué)生能在這一環(huán)境中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，并得到合作能力的提升。