體育游戲在高中體育教學中的應用初探

張歡慶

（山西省芮城縣陌南中學，山西 芮城）

一直以來，在我國高中階段的教育教學中，文化課所受到的重視程度要比體育課多，再加上傳統的體育教學方式與內容略顯乏味，許多學生對體育課程的學習不感興趣。鑒于此，高中體育教師應創新教學方法，更新教學理念，以激發學生體育鍛煉興趣為目的去開展體育教學活動[1]。其中，體育游戲作為全新且實用的體育教學理念，憑借其趣味性、實用性以及競爭性等優勢，能夠有效突破傳統體育教學弊端，實現高中體育教學質量的提升。

一、結合體育教學實際，合理選擇體育游戲

在高中體育教學中應用體育游戲，一定要確保體育游戲選擇的合理性，因此教師在選擇過程中要綜合考慮體育教學的實際情況，對所教內容要有全方位的把握，通過找準體育教學中的重難點去設計與選擇體育游戲，進而充分發揮體育游戲對體育教學質量的提升作用。比如，在訓練長跑的體育教學中，許多高中生對長跑都懷有畏懼心理，所以很少有人愿意主動練習長跑。為有效改變這一現狀，教師可利用體育游戲開展教學去消除學生對該項目的恐懼，選擇團體性的接力游戲組織長跑練習，讓學生置身于團隊中去感受團結的力量，并在分組競爭中去感受競爭壓力，進而對長跑運動產生興趣，有效提高長跑能力。

二、以生為本，重視學生主體作用的發揮

為了能夠將體育游戲對體育教學的正向作用完全發揮，教師應樹立以生為本的教學理念，重點關注學生主觀能動性的發揮，以學生的主體作用去推進高中體育教學的實效性。所以，在具體的體育教學活動中，教師可廣泛收集學生對體育教學的建議，并將其中有效建議進行總結歸納，在日后的體育游戲中予以體現，進而全面提升學生對體育課程的參與積極性與主動性，也確保其在學習中的主導作用得以發揮。比如，在進行籃球項目的訓練過程中，教師應當鼓勵學生進行思維發散，去推出更多具有創新性的體育游戲，如斗牛賽、投籃積分賽、三對三PK、三分大賽、運球技巧賽等，讓學生透過體育游戲的開展對籃球教學產生濃厚的興趣，在參與游戲時便會表現出極高的興趣與主動性，參與度的提高助長了游戲實效性的表現，進而能夠收獲更好的體育教學效果。

三、在課前準備活動中應用體育游戲

在高中體育教學的課前準備活動中應用體育游戲，不僅能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，還能夠以趣味性的體育游戲去伸展學生身體，將學生對教學內容的參與積極性激發出來，進而提高體育教學的實效性，以更高效率達成體育教學目標[2]。此外，在體育游戲的應用過程中，對于高中生的興趣愛好要有全面的了解，在編排與選擇時，教師應結合其年齡特征、運動技能以及運行形式進行全面考慮，以現有的運用器材、場地去編排課前活動的體育游戲。比如在教學慢跑體育項目的課前準備活動中，教師可結合慢跑項目的特點，設計折返接力跑等體育游戲，使得學生更快進入慢跑狀態，以積極主動的態度去接受體育教學。

四、在技術教學中應用體育游戲

高中階段的體育教學，其內容與方式的編排設計主要是為了能夠讓更多學生掌握規范的體育技術，培養其終身體育的意識，使其身心得以全方位發展。在應用體育游戲開展體育教學的過程中，首先教師要對這一階段學生的運動能力與承載極限有清晰的把握，而要想全面提升高中生的運動技術技能，以體育游戲的融合應用是最佳教學途徑，因為要想完成預先設計好的體育游戲，則需要依靠規范性的體育技術才能夠完成。可見，將體育游戲應用到體育技術教學中，能夠有效提升學生的體育技術與技能。比如，在足球體育技術的教學中，為了讓學生掌握基本的足球技術，教師則可以基礎技術中的運球、護球等要點為重點，去設計相關的體育游戲，讓學生在輕松的氛圍中主動投入到足球項目的訓練中，逐步養成基本的足球運動技術。

五、在結束教學中應用體育游戲

體育游戲的應用，除了能夠喚醒學生的身體機能，使其身心狀態、運動神經達到最為興奮的狀態之外，還能夠在體育游戲結束時使其興奮點得到快速轉移，進而更為高效地緩解與放松學生的身體器官。同傳統結束教學的方式相比，體育游戲更有利于學生運動過后的身心恢復，鑒于運動結束時可能對學生身體造成的不適反應，所以這一階段的體育游戲編制要慎重且保證科學性。

綜上所述，將體育游戲應用于高中體育教學中，能夠在強化體育教學活動的趣味性與多樣性的同時，使得體育教學內容與形式更為豐富且富有趣味性。在設計體育游戲的過程中，教師要結合高中生的身心發展規律，立足于學生實際與課堂實際，對體育活動進行科學有序的組織，并引入教育因素，進而促使高中生在輕松愉悅的體育課堂氛圍中提高身體素質，實現全面發展。