論課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的價(jià)值功能

□賀婷婷

小學(xué)語文是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，而作文教學(xué)更是重中之重，教師可以通過作文了解和判斷學(xué)生的語言組織能力和思維能力。要想寫出好的文章，首先要積累豐富的寫作素材。在作文教學(xué)中，語文教師應(yīng)適當(dāng)融入課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生的寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。本文主要對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，希望小學(xué)語文教師可以充分發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢，提高學(xué)生的作文水平，最終提高他們的綜合能力。

一、小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀分析

1.閱讀環(huán)境缺失。良好的閱讀環(huán)境能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，它不僅僅是一個(gè)閱讀場所，更重要的是閱讀氛圍，良好的閱讀氛圍會對一個(gè)人的閱讀行為產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，要做到以下兩點(diǎn)：首先，學(xué)校和教師要發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢，通過設(shè)立閱讀教室、圖書館來幫助學(xué)生形成主動(dòng)閱讀的意識；其次，家庭環(huán)境也會影響孩子的閱讀習(xí)慣。父母作為孩子最重要的人生老師，通過親子閱讀能使自己和孩子之間增進(jìn)情感交流，孩子也可以通過家庭環(huán)境的熏陶形成健全的人格，并提高自身的素養(yǎng)。由此可見，學(xué)校氛圍和家庭氛圍是幫助孩子形成閱讀意識的重要基礎(chǔ)。如果二者都不重視孩子的閱讀教育，也就無法提高他們的閱讀能力了。

2.缺少合適的課外書籍。小學(xué)生閱讀量少，不知道如何選擇合適的書籍，這就需要教師和家長共同推薦。教師可以參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，為他們選擇容易理解、趣味性較強(qiáng)的課外書籍，然后列出閱讀清單。事實(shí)上，由于各種因素，語文教師難以為學(xué)生提供合適的課外書籍，而且部分語文教師對閱讀教學(xué)并不重視，如此也就無法滿足學(xué)生的閱讀需求了。

二、小學(xué)語文課外閱讀的重要作用

1.培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生心智尚未成熟，自我控制能力較差，很難在課堂上長時(shí)間地集中注意力，這就需要教師利用閱讀資源來吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。尤其是作文教學(xué)，起初的講解是比較乏味的，通過課外閱讀能有效集中他們的注意力，也能讓學(xué)生感受閱讀的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、想象力和創(chuàng)造力。課外閱讀不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，也能對他們的情感認(rèn)知、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，近兩年比較流行的課外讀物 《小王子》就深受兒童的喜愛。文章講述的是小王子從自己的星球去往別的星球探險(xiǎn)的故事，小王子以孩子的心態(tài)和語言把希望和愛帶給了身邊所有的人，在探險(xiǎn)的旅途中結(jié)識了很多好友，也經(jīng)歷了各種酸甜苦辣，但他始終沒有放棄自己的信念和目標(biāo)，也從來沒有停止過對玫瑰的思念和尋找。這本書把小王子的成長過程描繪得淋漓盡致，學(xué)生通過閱讀不僅能獲得豐富的知識、提高自身的閱讀水平，還能深深地觸動(dòng)他們的心弦，為他們帶來更多的人生感悟，為他們的人生帶來更多的正能量。由此可見，課外閱讀并不是家長和教師眼中的無用書，它比作文輔導(dǎo)書更有指導(dǎo)價(jià)值，所以家長和教師都要充分意識到課外閱讀對孩子所產(chǎn)生的影響。

3.積累寫作素材。在寫作過程中，需要運(yùn)用大量素材，而積累素材的主要渠道除了教材以外，還有生活閱讀。閱讀可以讓學(xué)生的視野更加開闊，也能在寫作過程中融入更多的情感。在語文教學(xué)當(dāng)中，教師首先要重視閱讀教學(xué)，和家長相互配合，為學(xué)生提供合適的閱讀時(shí)間和空間，并督促學(xué)生形成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；其次，教師可以把閱讀教學(xué)作為評價(jià)學(xué)生語文成績的重要方式，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；再次，課外閱讀形式多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇不同的閱讀形式，如當(dāng)前很受學(xué)生歡迎的小組閱讀、家庭閱讀等；最后，教師要讓學(xué)生及時(shí)記錄優(yōu)美、經(jīng)典的語句，并讓他們準(zhǔn)確找出文章的重點(diǎn)，通過書面形式進(jìn)行反饋。

三、加強(qiáng)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的具體措施

加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目的是開闊學(xué)生的視野，提高他們的寫作能力。具體來說，可從以下方面進(jìn)行：

1.精心選擇課外書籍。小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)雖然不像初中生、高中生那樣繁重，但高年級的學(xué)生也要為“小升初”做準(zhǔn)備，課外閱讀時(shí)間有限，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇針對性強(qiáng)的課外書籍，這樣才能讓他們在短時(shí)間內(nèi)通過閱讀積累更多詞匯量，從而提高自身的寫作能力。此外，很多家長會把作文輔導(dǎo)材料、弟子規(guī)等讀物推薦給孩子，筆者認(rèn)為這樣做沒有必要。為孩子選擇課外讀物時(shí)，首先要考慮他們的興趣及性格特點(diǎn)，如性格比較外向、思維比較活躍的學(xué)生，可以推薦 《三毛流浪記》 《愛麗絲漫游奇境》《城南舊事》等，這些書籍不僅趣味性很強(qiáng)，而且有很重要的教育意義。

2.制定閱讀培養(yǎng)計(jì)劃。課外閱讀教學(xué)的有效實(shí)施，可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。教師不僅要在學(xué)生閱讀前、閱讀中做好指導(dǎo)工作，也要根據(jù)作文教學(xué)安排穿插一些閱讀知識，讓學(xué)生在獲得作文指導(dǎo)的同時(shí)學(xué)習(xí)閱讀知識。當(dāng)然，教師可以根據(jù)課程安排為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，不需要將其制定成籠統(tǒng)、密集的教學(xué)方案，只需做成簡潔、合理的閱讀規(guī)劃表即可。此外，為了緩解高年級學(xué)生的升學(xué)壓力，教師還可以選擇一些中短篇的課外書籍供學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生不僅對課外書籍保持興趣，也有時(shí)間閱讀。

3.適當(dāng)展開課外閱讀活動(dòng)。教師可以根據(jù)自身的課程安排及學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃來開展課外閱讀活動(dòng)，以班級為單位進(jìn)行組織，或者讓幾個(gè)班級一起組織，把課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)成閱讀交流會，讓學(xué)生推薦自己喜歡的課外書籍，并與同學(xué)、教師分享自己的讀書心得。另外，學(xué)生也可以講一講課外書里有趣的故事，讓大家對這本書加深印象，還能培養(yǎng)自己的概括能力、表達(dá)能力。在條件允許的情況下，開展課外閱讀活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生學(xué)會分享，與同學(xué)、教師加強(qiáng)溝通和交流。

在新課改背景下，教師應(yīng)重視課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要作用，選擇合適的課外閱讀書籍開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的語文素質(zhì)。與此同時(shí)，教師要把閱讀當(dāng)中的語言表達(dá)當(dāng)成一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式，提高他們的寫作能力。