激發學生學習潛能，培養學生自主學習意識

（山東省萊蕪市萊鋼高級中學 山東萊蕪 271104）

現代教育理論和實踐的發展，對高中英語教師提出了更高的要求，對學生也給與了更大的發展空間。教師應明確自己的角色，培養學生的自主學習意識，調動學生的積極性，提高他們的學習能力。學生應具有自主學習的意識和技能，挖掘自身潛力，發揮個人優勢，利用身邊的一切學習資源和自由時間，順利地實現自己的學習目標，成為真正的學習主人。[1]

一、高中英語教學中存在的問題

1.教學方法落后、單一

近幾年來，教育主管部門推出了一系列的改革與更新措施，涌現出許多具有現代教育理念、授課方式靈活、教學成績卓越的教師典范。但總體上看，教學方法與手段大多還是以“填鴨式”為主，這是對傳統的語法翻譯法的繼承。教師是課堂的主體、中心，學生只是被動的“聽講者”。教師在教學過程中一直是“主角”，是權威，而學生也已經習慣于自己的這種屈從，依賴的地位，習慣于語言知識的硬性慣輸，從而喪失了學習的自主性和積極性。[2]

2.教學效果不理想

傳統的教學理念與教學方法束縛了學生的自主能動性，學習能力受到了極大的限制，教學效果可想而知。因教材內容繁多，教學任務完不成，教師的態度往往是你聽你的，我講我的，完成授課內容便萬事大吉。許多學生認真聽講，一字不漏地做筆記，及時完成課后作業，可是學習效果還是不理想，于是便懷疑自己的能力，逐漸喪失信心，最終在學習中一蹶不振。……