創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（湖南第一師范學(xué)院646班 湖南長沙 410205）

隨著新課程改革的不斷推進，人們對于如何高效地進行小學(xué)語文教學(xué)也提出了積極的思考。目前，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用十分普遍，受到了廣大教師和學(xué)生的熱烈歡迎和喜愛。[1]

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的含義

從廣義的角度來說，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境法就是指用一種立體直觀的方式將書教材當(dāng)中所描述的實際事物或者其相關(guān)的情景進行有效的再現(xiàn)。我們進行創(chuàng)設(shè)情境的主要目標(biāo)就在于使所學(xué)知識能夠有效作用于學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生，使學(xué)生能夠因此而產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)和情感體驗，從而使所學(xué)內(nèi)容能夠內(nèi)化為自身的綜合素養(yǎng)，達到一定的教學(xué)目標(biāo)。從狹義的角度來看，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法本身就是一種有效的教學(xué)手段，它能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自身能夠從探索知識、發(fā)現(xiàn)知識并理解和內(nèi)化知識的過程中深化自身的學(xué)習(xí)。教學(xué)情境可以貫穿整個課堂，也可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者中間環(huán)節(jié)進行。[2]

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師總是直接一股腦的將所有的知識傾倒給學(xué)生，絲毫不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生總是處于一種被動地接受知識的地位。長此以往下去，很多學(xué)生的好奇心和求知欲都被逐漸地扼殺，最后對于什么也不再感興趣了。……