合作學(xué)習(xí)模式在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的探討

（山東省城市服務(wù)技師學(xué)院 山東煙臺 264670）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會進(jìn)程的加快，社會對技術(shù)性人才的需求量逐漸加大，而職業(yè)學(xué)校也在此大環(huán)境下如火如荼開展。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的規(guī)模越來越宏大，對人才培養(yǎng)的作用逐漸增強(qiáng)，因此，對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式的一番探討很有必要。英語教學(xué)在職業(yè)學(xué)校課程的安排中占有著巨大的比例，決不可忽視了英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)英語教學(xué)又有了新的標(biāo)準(zhǔn)：除了培養(yǎng)學(xué)生英語的語言語法知識外，更要注重能夠讓學(xué)生在實際生活用對英語加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識。因而，英語教師要積極主動的適應(yīng)這一發(fā)展環(huán)境，探索創(chuàng)新英語教學(xué)中的教學(xué)模式，讓培養(yǎng)的人才符合社會的需求。[1]

一、合作學(xué)習(xí)模式的概念

合作學(xué)習(xí)原是美國學(xué)者威廉·格拉塞提出的，又名“小組學(xué)習(xí)”，“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”，核心含義是通過共同合作來完成任務(wù)。在團(tuán)體合作中對每個人進(jìn)行明確的分工，做到權(quán)責(zé)明確，鼓勵學(xué)生將個人和集體利益融為一體，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。小組成員因同一目的組成一個團(tuán)體，在團(tuán)體內(nèi)部進(jìn)行分工合作，加強(qiáng)了組員內(nèi)部的交流，而且在組內(nèi)交流的過程中，每一個人都可以發(fā)表自己對問題的見解，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。并且，在學(xué)習(xí)交流的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助、互相理解、學(xué)會聆聽的品格，提高了學(xué)生人際交往的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的意識。……