于激情導趣中促進養成教育

隋立娜

（山東省聊城市外國語學校，山東 聊城）

高中學生的智力特點和認知水平使得教學存在很多可能性，不僅學生處于自我塑造的關鍵階段，教師也同樣面臨著各種各樣的考驗，需要不斷調整自己的教學策略，改進教學模式，甚至要革新自己的教育理念。然而，正因存在諸多的可能性，才讓教學充滿了機遇。教者，既要享受這種樂趣，也要善于創造這種樂趣。寓“趣”于教，給教學帶來無限生機。

一、“趣”生“境”

時下的學生有很多自控能力較差，心態浮躁，對學習的興趣不高，課堂效率相對低下。因此適當改進教學方式，提高課堂教學的趣味，能很好地調動學生的積極性，達到良好的教育效果，形成良好的教學環境。

1.變“他律”為“自律”之境

教學是雙向的行為，其成功與否，必須看雙向的滿意度如何。嚴管式，易引發學生抵觸；寬松式，易走向放任的極端。尤其是現在的學生，個性突出，剛性的規定會限制他們的發展，柔性的商議又會助長其違規行為。因此，必須雙管齊下，巧妙地讓他們在不知不覺中規范行為習慣。如果教師將“他律”變為一種積極引導，使學生在主動參與中達成教育目標，假以時日，學生會將外界的規則內化為自我的約束，變“他律”為“自律”，這將為學生成為一個合格的社會人打下堅實的基礎。

2.變“無序”為“有序”之境

良好的秩序是班級教學和管理的有力保障，秩序井然的班級也必定有其良好的班級文化。班級文化的形成常常源于一些日常細節。能利用這些細節，開展趣味引導，將有利于建成“有序”班集體。

3.變“乏味”為“多味”之境

求學本來是一件富有趣味性的活動，是學生成長的必須。可在日復一日的學習中，學習的樂趣似乎也與日俱減，而利用學科特點，開展趣味教學則可以彌補這一不足。教師要善于變換形式，創設趣味教學的機會。比如語文教學中，學生對成語的積累不夠，可采取時下流行的趣味猜成語來提高他們對成語的關注度。為了激發學生背誦古詩詞的熱情，可采用“詩詞大會”的“飛花令”的形式，融合“成語接龍”等形式。這些活動能有效帶動學生的背誦積極性。學習不再是枯燥乏味的，而是樂趣紛呈的。

二、“趣”增“情”

充滿情趣和理趣的教學，就像一股清泉汩汩流淌，滋潤師生的心田，在不知不覺中拉近彼此的距離，讓心與心之間形成強大的磁場，緊密相連，維系著最為真摯的情感。

1.可以增進“師生情”

在創設趣味教學的過程中，學生對教師的喜愛程度會得到增強，對教師的感情有“畏”更有“親”，而“親其師”，方能“信其道”。更重要的是，良好的師生關系會對學生的人生產生極大的影響。教師對學生表現出的喜、怒、哀、樂、期望與信任等等，每時每刻都在對學生的身心發展、學習進步、人格形成等產生重大影響。

2.可以增進“同窗情”

教師創造一些競爭的機會，尤其是小組競爭，會讓課堂變成一潭活水，每個孩子都能在這潭活水中沐浴著學習的快樂。假以時日，學生的自信力會更強，班集體的“家庭”氛圍會更濃，同窗情會更深。這將是一筆巨大的財富，它會讓學習之路變得豐富多彩，讓人生之路充滿值得回味的記憶。

3.可以增進“社會情”

學生身上所凝聚起來的情趣會影響到身邊的親人和同齡的好友，影響力會由一個小的面波及更多的不可預知的面，這是一股潛在的社會影響力。他們的人生狀態始終在一種“趣”中，那將是一種積極健康的、富有朝氣和活力的精神狀態，會為他們人際關系的良性發展奠定良好的基礎，對于拉近人與人之間的距離，消除隔閡，建成和諧環境也將是潛在的巨大能量。

三、“趣”啟“智”

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。”激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火線。在興趣的驅動下，學生的知識網絡才能被構建，學生的心智才能得到更好的培養。在這個過程中，教師發揮著主導性作用，需要做出多方面的努力。

1.激情導趣教學需要老師的童心

要用孩子的眼光看孩子的學習，孩子充滿了好奇心和求知欲，不要總站在成人的立場上去衡量孩子的世界，孩子的世界本身就存在很多孩子的游戲規則，打破這種游戲規則也意味著破壞了成長規律。比如在講述古詩詞鑒賞的時候，教師利用童心，融進景情關系、留白等元素，讓學生把詩詞意境用美術的方式表達出來，會拉近教師和學生間的距離，會讓師生間洋溢著不竭的學習動力和活躍的學習風氣。

2.激情導趣教學需要老師的智慧

每位教師都會在課堂上流露出自己的思考和感悟，找到適合這堂課的最佳表現形式。教師要不斷學習，以更大的智慧開創更有效的教學模式，這樣原本枯燥的東西也會變得趣味盎然。學習《赤壁賦》一文時，可讓學生用自己喜歡的又適合原作意境的曲調唱出來，學生興趣大增，在嘗試配樂的過程中參與熱情高漲，對作者情感的理解也在無形中加深，效果非常顯著。

3.激情導趣教學需要老師的樂教

教師帶著一種愉悅的情緒教學，學生自然會受到感染，愉悅地投入到學習中去。這樣一種良性互動，帶來的是一種和諧的師生關系，也是一種良性的教學模式。教師不應吝嗇自己的微笑，在適當的時候給學生的一個微笑，也許會引發蝴蝶效應，愉悅整個課堂，給學生一天的好心情，慢慢地培養起學生良好的性情。

教學應注重學科素養的培養，力求達到人文和諧，這對學生人格素養的形成具有重大的作用。對于學生而言，培養其學習興趣，提升其學習能力，形成良好的性格是重中之重。在這個過程中，著力塑造學生的心靈，使他們能夠發現美、感受美、創造美，讓他們的身上閃爍著耀眼的光芒，讓他們的內心充滿前行的力量，讓他們的行動凝聚起未來的希望。