新課程理念下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

張海勝

（甘肅省白銀市景泰縣第一中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)概念具有很強(qiáng)的抽象性，高中學(xué)生由于邏輯思維能力不足，普遍采用形象思維方式理解知識(shí)，就必然很難掌握數(shù)學(xué)概念。在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中采用信息技術(shù)，就是將數(shù)學(xué)概念形象化呈現(xiàn)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)充分掌握，并在做數(shù)學(xué)題中靈活運(yùn)用，同時(shí)還可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性激發(fā)出來，有助于提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所增強(qiáng)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)概念形象化呈現(xiàn)

對(duì)于很多高中學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，加之邏輯思維能力不夠，就會(huì)逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是理論性學(xué)科，數(shù)學(xué)概念的理論性更強(qiáng)。由于課堂時(shí)間有限，如果對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展詳細(xì)講解，就會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)呈現(xiàn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生直觀的印象，進(jìn)而深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

在具體的操作中，就是數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)。教師用多媒體將數(shù)學(xué)概念制作成視頻課件，配合背景音樂，這些課件可以將抽象的數(shù)學(xué)概念立體化展示，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行概念教學(xué)，可以將概念內(nèi)容立體化呈現(xiàn)，而且對(duì)于概念的解釋富于層次感，學(xué)生可以通過想象力對(duì)概念知識(shí)進(jìn)行深化理解，教師還可以節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間。

比如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一元二次不等式”的理解，數(shù)學(xué)教師用多媒體課件將概念的描述呈現(xiàn)出來，即不等式中含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)為2。對(duì)于這個(gè)描述如何理解，就需要教師引入實(shí)際案例。教師用多媒體播放一個(gè)視頻片段，即疾馳中的汽車突然急剎車，之后在視頻中就出現(xiàn)了特寫，在剎車痕跡處定格。教師讓學(xué)生想一想，如何根據(jù)剎車的痕跡對(duì)汽車的行駛速度做出判斷。教師允許學(xué)生之間相互討論，也可以到前臺(tái)來通過多媒體查找資料。學(xué)生多方查資料，教師對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，順理成章地就引出了一元二次不等式。采用這種方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)概念產(chǎn)生直觀的印象，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也能夠很好地掌握，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，就會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)合理運(yùn)用。

二、應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過程進(jìn)行深化

數(shù)學(xué)源自于生活，是從生活實(shí)踐抽象出來的數(shù)學(xué)規(guī)律，屬于自然科學(xué)。數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，無處不在，而且無論何時(shí)何地，做任何事情都離不開數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以根據(jù)需要將生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，把生活實(shí)例采用計(jì)算機(jī)軟件處理后制作成課件用多媒體播放出來，讓概念理論內(nèi)容變得具體化，學(xué)生可以通過想象力并結(jié)合形象的多媒體影像，深入理解數(shù)學(xué)概念。

比如，在講“概率”的概念時(shí)，學(xué)生很難將這個(gè)概念與生活內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)性，教師就可以用多媒體播放各種彩票的影像，學(xué)生看到這些起初不解。數(shù)學(xué)教師看到學(xué)生疑惑的神情之后，就會(huì)講關(guān)于彩票中獎(jiǎng)的概率，進(jìn)而將概率擴(kuò)展到生活中的方方面面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一些人存有僥幸心理賭博，就是由于賭博存在贏的概率，但是，他們沒有意識(shí)到概率非常低，最后很難成為真正的贏家。這樣，不僅讓學(xué)生對(duì)概率概念有所了解，而且還認(rèn)識(shí)到對(duì)任何投機(jī)的事情存有僥幸心理的壞處。

三、應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的探索欲望

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，因此就需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)具有自覺性，真正意義上成為課堂的主人。為了避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，就需要教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，采用興趣驅(qū)動(dòng)的方法激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索精神，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。隨著對(duì)數(shù)學(xué)概念的逐漸理解，就會(huì)產(chǎn)生成就感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

比如，遇到學(xué)生所不理解的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的知識(shí)，在動(dòng)手的過程中也動(dòng)腦。采用這種自主尋求答案的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力，且對(duì)數(shù)學(xué)概念印象深刻。

綜上所述，數(shù)學(xué)概念抽象難懂，很多高中學(xué)生都會(huì)感到枯燥乏味，在課堂上難以集中注意力。應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念知識(shí)教學(xué)，使得數(shù)學(xué)概念直觀地呈現(xiàn)出來，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來，還可以調(diào)動(dòng)其探索的欲望，逐漸地就會(huì)形成數(shù)學(xué)思維，深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

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