游戲化教學在初中英語課堂教學中的應用

范 蓉

（廣東省江門市江海區禮樂中學，廣東 江門）

一、游戲化教學的重要意義

（一）游戲化教學能激發學生學習的興趣

初中生常常對新奇的事物感到好奇，但他們的注意力不持久，意志力不強，因此，在英語課堂上，教師應該針對初中生的特點，采取適切的教學方法，筆者認為游戲教學就是一個不錯的教學方法。

游戲具有多樣性、有趣性、靈活性等特征，將游戲融入英語課堂教學中，可以讓枯燥的英語課堂變得有趣，激發學生學習的積極性。俗話說：“興趣是最好的老師。”隨著年級的增長，英語學習的難度也在不斷增加，如果有學生跟不上教學的節奏，無法體會到英語學習帶來的樂趣，那么他們就會漸漸對英語學習失去興趣。因此，越是高年級，越是要注重對學生英語學習興趣的激發，而初中生的愛玩性也就決定著游戲教學將會給英語課堂增添活力，讓學生在玩樂中掌握英語知識，寓教于樂，說的就是這么一回事。

（二）游戲化教學有利于提高學生學習的效率

心理學實驗表明，當人們的動機與興趣相一致的時候，他們的記憶力會達到最佳的狀態。而趣味性強的內容能夠讓記憶力提高1.5倍。游戲教學既能讓學生學習的動機與興趣保持一致，又能夠激發學生學習的積極性。在教學中，如果我們以游戲的形式讓學生進行多次練習，這不但能讓學生在游戲中將所學知識進行鞏固與應用，避免學生因為反復練習而對英語學生產生厭倦之情，也能突出學生學習的主體性，讓學生由被動學習變為主動學習，讓他們在游戲的競爭中獲得成就感，并將知識運用于實踐，這將有利于提高學生的學習效率。

（三）游戲化教學有益于融合師生關系

在英語課堂教學中實施游戲化教學，教師以游戲的組織者、參與者的身份參與到學生的學習之中，這不僅可以讓教師走下講臺，走近學生，與學生進行深入的交流，讓教師更加了解學生，也可以讓學生在游戲教學中感受到教師的和藹可親，不再因為教師的嚴肅形象而對教師敬而遠之，增加學生對教師的信任感與親切感，讓師生之間的關系得到改善。

（四）有利于班集體的團結互助

教學游戲是一種集體活動，它需要集體成員之間的互相交際、互相協作與互相尊重，因此游戲教學在某種程度上會對集體內的相互關系產生影響。在游戲中需要大家的相互理解，同學們通過游戲會明白，不和諧的關系、不團結將不利于大家在游戲中取得勝利。因此，游戲教學將有利于同學之間建立良好的人際關系，讓他們學會相互信任、相互體諒和相互溝通，這將有益于班集體的團結互助。

總之，游戲教學法符合初中生的特點。在中學英語教學中，恰當運用游戲教學法，既有利于培養學生的學習興趣，提高他們的學習效率，又能促進師生之間、生生之間關系的融洽。

二、應用游戲化教學應注意的事項

（一）游戲教學的安排要有明確的目的性

我們要有一個明確的意識，游戲只是我們教學采用的一個手段，它并不是教學的全部，我們不能為了游戲而游戲。游戲要服務于英語教學，課堂上所有游戲環節的設計都應當緊緊地圍繞教學目標來組織規劃。首先，教師在設計游戲時，既要密切聯系教學大綱，也要考慮教學重難點和其他內容的需要，不要片面追求游戲的表面形式，單純為培養學生學習英語的興趣而設計教學游戲。其次，教師要嚴格按照教學目標來選擇游戲種類，然后制訂詳細的游戲規則。最后，教師還要保證游戲的趣味性，考慮游戲占用的課堂時間是否合理科學。

（二）選擇短小適量的游戲種類

游戲教學的目的是為了活躍課堂氛圍，激發學生學習的積極性，在輕松愉悅的氛圍中讓學生所學知識得到鞏固。針對后進生，教師應當在游戲中給他們以適當的提示，并不斷地鼓勵他們，讓他們獲得自信，鼓足干勁，以便在游戲中取勝；針對優等生，教師則要適當提高游戲的難度，既保證這些學生提高成績，也要避免他們因為內容過于簡單而自滿或者對英語學習失去興趣。此外，教師也應當合理地控制游戲的時間與次數，避免學生大腦的興奮和抑制狀態頻繁交替，這將有利于學生乏味心理的消除。

（三）采用多元化的方法評價游戲教學

科學合理的游戲活動評價應該要注意評價的對象、方式和重點等。對學生課堂表現的評價不應局限于是否可以準確地回答問題、完成任務效率的高低等，應該從情感、態度、價值觀等方面對學生進行評價。在評價的過程中要善于發現學生的閃光點，讓學生在教師的評價中既能全面地了解自己，也能調動他們學習的熱情和積極性。在游戲中，教師可以根據學生的學習情況，為不同的學生設定不同的目標，讓每個學生都有機會達成目標。如果游戲以小組為單位開展，那么在分組時就應當注重優等生與后進生的搭配，這樣可以讓優等生幫助后進生，不僅減輕了教師的工作負荷，也有利于讓各個層次的學生得到相應的發展。總之，教師在評價游戲教學時應該采取多元化的評價方式，要做到評價的過程與結果并重。

游戲教學在英語課堂上的有效應用，既能讓學生在學習中獲得快樂，又有利于其素質的全面發展。因此，在英語教學中，教師應當加強對游戲教學的創新和探索，力爭做到將游戲有效地運用到教學當中，提高課堂教學質量。