關(guān)于高中地理有效教學(xué)的實現(xiàn)策略

張曉輝

（江西省景德鎮(zhèn)二中，江西 景德鎮(zhèn)）

高中地理學(xué)科教學(xué)中，提高其有效性，主要還是需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更主動地參與，從課上到課下，不斷地向縱深方面拓展學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主人，要帶著思考，學(xué)習(xí)高中地理學(xué)科中的基本概念和基本的研究方法；帶著一種科學(xué)研究的思路進行高中地理的探索式學(xué)習(xí)。高中地理教師要圍繞師德課堂教學(xué)有效性的提升，從課堂教學(xué)設(shè)計到組織實施，以及課后的反思和教學(xué)反饋等各個環(huán)節(jié)，形成一定的模式，使得高中地理教學(xué)既能夠提高學(xué)生的地理專業(yè)學(xué)科知識和基本的技能，同時也能讓學(xué)生在科學(xué)研究，創(chuàng)新創(chuàng)造思想道德、心理素質(zhì)等方面得到拓展和培養(yǎng)。因此，高中地理教學(xué)的有效性，其目標(biāo)是多元的，評價的標(biāo)準(zhǔn)也是多方面的。高中地理課教師要扎實推進教學(xué)改革，因此，關(guān)于在地理教學(xué)中實施真正有效的教學(xué)的相關(guān)問題，筆者有幾點要談。

一、鼓勵學(xué)生多參與課堂教學(xué)，使得課堂氣氛活躍起來

課堂教學(xué)有效性的提高，主要還在于提高學(xué)生的積極主動性，而提高學(xué)生的積極主動性，需要教師采用一些鼓勵方法，讓學(xué)生提高參與課堂的熱情，并且在實際行動上專注投入。高中地理課的學(xué)習(xí)具有一定的研究性質(zhì)，而且在課下學(xué)生也可以進行一些資料的拓展。所以教師在教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教師應(yīng)讓學(xué)生參與到課堂中來，積極調(diào)動學(xué)生的情趣。地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，文字表達(dá)能力主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面，是否能用地理學(xué)專業(yè)術(shù)語來表示、描述、解釋地理現(xiàn)象及過程。另一方面，描述的文字是否符合邏輯，前后是否一致等。把學(xué)生的生活觀察應(yīng)用到課堂，可以使學(xué)生的表達(dá)能力得到很好的鍛煉。例如，在課堂上學(xué)習(xí)關(guān)于中國氣候情況和水資源的分布情況時，教師可以設(shè)計討論問題。即，提前給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，呈現(xiàn)南北方民居的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生展開一些自己的觀點分享。南方和北方以及更加細(xì)致的地理區(qū)域的民居結(jié)構(gòu)本身也體現(xiàn)出來當(dāng)?shù)氐臍夂蚝退Y源特點。學(xué)生通過觀察這些房屋的結(jié)構(gòu)，就從中推斷出氣候方面的差異。所以在學(xué)生發(fā)言的過程中，他們很自然地將這些因素聯(lián)系起來。這樣的教學(xué)方式也讓學(xué)生頭腦當(dāng)中的碎片化知識形成了一定的聯(lián)系，組成了網(wǎng)絡(luò)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)

帶著思考和研究的欲望，進行地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)出更強的主動性，而且這種狀態(tài)有助于他們對新知識的學(xué)習(xí)和理解。所以在課堂上，教師要多采用一些啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生圍繞著一些地理方面的問題，展開一些思考和探究活動。教學(xué)時，地理教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生有充分思考和探討的時間和空間，圍繞地理的主干知識，提出一些有利于學(xué)生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學(xué)生探究欲望、激勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的有價值的問題，讓學(xué)生在探究中自主得出結(jié)論。多設(shè)計一些能夠引起學(xué)生關(guān)注的，有當(dāng)?shù)靥厣牡乩韺W(xué)科問題，必要的時候也可以與其他學(xué)科進行融合，便于提高學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力。

三、深入開展課堂教學(xué)設(shè)計活動提高課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)設(shè)計是在課程之前，教師提前對一堂課的各個環(huán)節(jié)進行仔細(xì)的安排和布局的過程。有了教學(xué)設(shè)計，教師就可以提前對課堂時間的分配、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和教學(xué)的方法都進行提前的安排和預(yù)演。用教學(xué)設(shè)計的針對性促進班級學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生之間充分的互動，同時也提高了課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)難度的設(shè)計上，教師要結(jié)合教學(xué)對象的水平和特點，既不可盲目拔高，內(nèi)容過難，超出學(xué)生的接觸范圍過多，也不能過于簡單，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛力，而應(yīng)體會他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，去感知教材和訓(xùn)練語言交際能力，準(zhǔn)確從教學(xué)的切入點和突破點，進一步落實教學(xué)目標(biāo)和重點。必要的時候師生位置可以互換，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，扮演“小老師”，讓他們組織整個課堂。

四、為提升課堂教學(xué)效果，營造豐富生動的地理情境教學(xué)氛圍

地理學(xué)科知識中有很多的數(shù)字符號、圖形標(biāo)注等抽象的知識，這些知識學(xué)生理解起來可能會面臨一些困難，因此在教學(xué)的時候，教師可以提高課堂教學(xué)的直觀性，通過情境教學(xué)的方式打造更加生動、互動性強、直觀性更強的課堂教學(xué)模式。在生活中也可以有很多地理學(xué)科教學(xué)的素材，將這些情境引入到課堂中，學(xué)生比較熟悉他們也有話可講，在平時生活中也會有一些觀察和感悟，因此在這樣的設(shè)計中，學(xué)生參與度會更高。在當(dāng)前信息多媒體技術(shù)的幫助下，教師也能夠充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢用豐富的聲像資料、圖片等去引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的情緒。

總之，高中地理教學(xué)的有效開展，學(xué)校教師充分地釋放學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)活力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行思考探究學(xué)習(xí)活動在更加豐富生動的、直觀化教學(xué)的模式中，給學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教師要加強自身教學(xué)綜合素質(zhì)培訓(xùn)，從多方面去實施課堂計劃。