提高高中物理教學(xué)有效性策略研究

沈大春

（四川省南充高級中學(xué)，四川 南充）

物理是高中學(xué)習(xí)的重要課程，學(xué)好物理對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)意義重大，然而物理是一門比較抽象且不易理解的學(xué)科。許多教師在物理教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用以教師為主的物理知識的教學(xué)模式，學(xué)生被動接受知識，不能激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到有效的發(fā)揮，缺乏自主探究的精神，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的效果不理想。要提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，就需要教師積極地創(chuàng)新教學(xué)方法模式，運(yùn)用多種方法來提高物理教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合物理教學(xué)實踐，對提高物理教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了研究探索。

一、創(chuàng)設(shè)多種問題情境，提高物理探究興趣

要提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，首先就要增強(qiáng)學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對物理問題探究的動力，而創(chuàng)設(shè)多種問題情境則是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的有效途徑，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能提高學(xué)生的思維活躍性和參與課堂教學(xué)的積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境可采用多種方式手段，如創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突教學(xué)情境、故事教學(xué)情境、物理實驗教學(xué)情境、原始物理問題情境等，都能有效提高學(xué)生物理探究興趣。如，可創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突問題情境來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動力。認(rèn)知沖突問題情境就是教師給學(xué)生提出的教學(xué)信息和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗不一樣，從而讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突和矛盾的教學(xué)情境。有了探究興趣和欲望，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，才能奠定物理教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“力和運(yùn)動的關(guān)系”時，學(xué)生在已有認(rèn)知經(jīng)驗中認(rèn)為：物體受力就會運(yùn)動，力停止，作用物體就應(yīng)停止運(yùn)動。可創(chuàng)設(shè)如下情境：用多媒體為學(xué)生展示運(yùn)動中的汽車關(guān)閉發(fā)動機(jī)后，汽車不能立刻停止運(yùn)動，還要滑行一段距離。該現(xiàn)象為學(xué)生展示了汽車在力的作用下運(yùn)動，關(guān)閉發(fā)動機(jī)即停止力的作用后汽車還要繼續(xù)運(yùn)動一段時間。由此就能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并產(chǎn)出疑問：力和物體的運(yùn)動究竟是何關(guān)系呢？為什么和原來的認(rèn)知不一樣？這樣就能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、正確使用教學(xué)方法，重視物理實驗教學(xué)

在高中物理新課標(biāo)中提倡教師采用多樣化的方法來開展物理教學(xué)，要提高物理課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用對提高教學(xué)有效性起著非常重要的作用，因此，教師應(yīng)從以下幾個方面來選擇與應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法：一是恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇教學(xué)方法，所選教學(xué)方法要能夠較好地實現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢τ诟拍钜?guī)律教學(xué)、物理習(xí)題教學(xué)、物理實驗教學(xué)等不同課型要選擇不同的教學(xué)方法；可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況選擇教學(xué)方法，學(xué)生作為教學(xué)的主體，所選教學(xué)方法，應(yīng)有利于最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮；還可根據(jù)教師的教學(xué)風(fēng)格特點、物理教學(xué)條件來選擇教學(xué)方式。二是合理應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)方法只有合理應(yīng)用才能發(fā)揮其作用。在常用的教學(xué)方法中有講授法、實驗法、小組討論法、自主探究法、閱讀法等，教師應(yīng)掌握各種方法的優(yōu)點和不足之處，以啟發(fā)式教育為主，靈活地綜合運(yùn)用多種方法才能提高教學(xué)效益。三是重視物理實驗教學(xué)。教師要重視物理演示教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、分析能力，通過形象直觀的實驗有助于學(xué)生更好地理解物理概念和規(guī)律；要做好分組探究實驗，通過探究實驗既能提高物理實驗技能，又能提高學(xué)生的物理思維能力。

三、掌握物理解題方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的物理解題能力是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵。由于物理知識具有較高的抽象性，要提高學(xué)生的物理解題能力，就要在教學(xué)中注重為學(xué)生滲透和傳授多種物理解題思想方法。掌握物理解題的多種思想方法，既能讓學(xué)生快速形成解題思路，提高物理解題效率，又能加深對物理知識的深入理解，有效提高物理教學(xué)有效性。如，掌握等效轉(zhuǎn)化的思想方法，就可以把復(fù)雜的物理過程或物理現(xiàn)象變成簡單的、理想狀態(tài)下的物理過程來處理，大大簡化了物理解題過程，提高了物理解題效率和正確率；再如，掌握整體和隔離的思想方法，就能，就可以在解題過程中，不用去處理問題的細(xì)節(jié)，不用糾纏局部過程的變化對整體過程的影響，而把整個物理變化過程看成一個整體來看待，就能簡化解題過程。隨著新課改教學(xué)理念的深入實施，要求在教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此實現(xiàn)有效教學(xué)。為此，教師需要在平時的教學(xué)中，注重對學(xué)生傳授物理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的多種策略，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就能提高學(xué)生分析物理問題和解決問題的能力，從而提升物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

總之，要提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師需要創(chuàng)設(shè)多種問題情境，以此來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動力；要合理地確定物理課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來科學(xué)合理選擇與應(yīng)用多種教學(xué)方法手段，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握多種物理解題的思想方法，就能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率。