淺談化學實驗在高中化學教學中的作用

郝傳峰

（山東省日照第三中學）

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在化學教學中，教師可以通過演示實驗或者組織學生進行實驗的方式，將教材中抽象的化學知識利用實驗直觀地展現給學生，使學生通過化學實驗可以更直觀地獲取化學知識，對幫助學生形成化學概念，理解和掌握化學知識具有重要的作用，由此可見，化學實驗在化學教學中占有不可取代的地位。那么應該如何發揮實驗教學的作用呢？筆者結合實際教學經驗，談談實驗教學在高中化學教學中的作用。

一、利用實驗提高學生的學習興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是學生產生學習動機的主要原因，學生有了學習興趣，才能樂此不疲地探究化學知識。而且高中化學實驗具有趣味性和未知性的特點，不同的物質混合在一起能發生不同的變化，教師可以利用化學實驗的這一特點來充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，促進學生探究積極性的提高。因此，在高中化學教學中，教師要將實驗與教學內容充分結合起來，用一些生動有趣的小實驗來導入新課的學習，充分激發學生的學習興趣。如在高中第一節課上講序言時，筆者先用一個神奇的小實驗來吸引學生的注意力：筆者在水中滴入幾滴酚酞試液，然后將一小塊鈉放進水中，神奇的現象產生了，鈉變成了一個閃亮的小球，而且在不停的游動，學生的好奇心一下子被點燃了；接著又給學生舉了一些生活中常見的化學現象，使他們感覺到自身化學知識的缺乏，進而激發他們探究化學知識的興趣。

二、通過實驗提高學生的觀察能力

觀察是認識的前提，如果沒有敏銳的觀察能力，就很難看到事物的本質，更不能對事物進行深入的理解和思考。化學學習也是如此，如果學生缺乏觀察能力，就很難看到題目的本質，以至于對題目理解錯誤。因此，在化學教學中，教師要有意識的培養學生的觀察能力。演示實驗作為化學實驗教學中不可缺少的部分，是培養學生觀察能力的重要途徑，在演示實驗過程中，教師引導學生認真觀察實驗過程和實驗現象，并做好觀察記錄，然后再根據觀察對實驗結果進行思考。另外，在觀察過程中，教師要注意調動學生的多種感官，引導學生充分利用聽覺、視覺、嗅覺和觸覺來全方位的觀察實驗的變化，再以科學的思維來進行思考，保證學生對演示實驗有一個充分的觀察和認識。如在演示“金屬鈉在空氣中加熱”這一實驗時，筆者引導學生觀察鈉燃燒過程中的形態變化和產物的顏色以及燃燒時火焰的顏色。再讓學生思考，這些現象產生的原因。這樣，在演示實驗過程中，不僅培養了學生的觀察能力，還使學生通過觀察思考變化的原因，提高了學生對化學知識的認識，還促進了學生觀察能力的提高。

三、實驗能培養學生的探究能力

在高中化學教材中有許多探究性的化學實驗，旨在讓學生通過對實驗的探究，發現物質的一些其他特性，促進學生探究能力的提高。因此，教師要充分利用教材中的這些探究性的實驗，引導學生自主探究，使學生在探究過程中，拓寬知識面，理解和鞏固化學知識，掌握化學技能，提高實驗探究能力。如在探究溴乙烷與NaOH的反應這一實驗中，筆者引導學生在不同的溶液中實驗兩者的反應，要求學生仔細觀察實驗現象，并分析不同的實驗現象產生的原因。這樣學生通過化學探究實驗，將化學知識與觀察和思維結合起來，不僅加深了對化學知識的理解，還提高了自身的探究能力，促進了學生化學綜合能力的提高。

四、實驗可以培養學生理論聯系實際的能力

化學是一門與現實生活聯系非常緊密的學科，化學教學的目的是將學生的化學知識應用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題。這就要求教師在教學中，要將實驗與現實生活聯系起來，充分利用學生熟悉的材料進行實驗，引導學生將化學知識應用到現實生活中，對現實生活中的化學現象進行解釋，提高學生化學知識的應用能力。如學生在學習了化學反應條件的控制相關知識后，就知道如何來使燃料充分燃燒，以節約能源；學習了鐵在空氣中生銹的原因后，就會明白如何來防止鐵的生銹；在了解了84消毒液和潔廁靈的主要成分后，就知道兩種不可以同時使用。這些都是生活中常見的化學現象，如果教師在教學中稍加提示，學生就會在生活中注意到，并在生活中主動進行化學知識的運用。

總之，實驗是化學教學中的重要部分，對學生的化學學習有著極其重要的作用，教師在教學中要充分發揮實驗的作用，激發學生的學習興趣，提高學生自主探究的積極性，幫助學生更好地理解和掌握化學知識，促進學生化學綜合能力的提高，切實提高高中化學課堂教學效率。

參考文獻：

［1］王磊.高中化學教學中探究性實驗的教學作用［J］.中國教育技術裝備，2009（31）.

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