高中體育籃球教學中的情感教學初探

盧晶琳

（浙江省東陽中學）

情感教學相比于傳統的體育教學模式更加有利于高中生籃球知識和技術水平的學習練習、提高和進步，更能充分發揮高中生的主觀性和自主自律性，同時也有利于提高學生練習籃球的積極性和興趣。高中體育籃球教學過程當中的師生可以在充分相互尊重和認知的同時，讓情感因素發揮最大的作用，從而達到最有效的教學目的。高中籃球教學要把理論教學、實踐教學和情感教學結合起來，積極響應國家教育改革的號召，讓高中體育籃球教學能有一個“愉快教學”和“情境教學”的良好氛圍，為學生更好地度過高中這樣一個特殊階段和取得一個良好的高考成績提供有效的幫助。本文將就高中體育籃球教學中的情感教學作出深入探討。

一、高中體育教學的必要性

高中籃球教學培訓作為高中體育課當中的重要組成部分，對當代高中生綜合身體素質的提高和綜合心理能力的提高都有很大的益處。首先，在高中這樣一個對于分數毫厘必爭的環境下，學生之間往往存在著很強的競爭，但是如果競爭過度激烈也不見得對學生有益，而籃球正是講究團隊合作的一項運動，籃球能夠讓學生領略真正的團隊精神和競爭精神，也可以讓學生產生一定的成就感；其次，在活動中不僅加強了學生之間的溝通，還促進了情感的交流。高中階段培養學生掌握一項運動技能對他們進入大學乃至社會都有益處，因為他們學會了一種科學有效的鍛煉方法；此外，高中有規律的籃球教學可以讓學生從繁重的學業壓力中解脫出來，愉悅身心和克服壓力，緩解考前緊張等；最后，適當的籃球學習訓練有利于學生思維的擴展，對他們提高考試能力有一定的幫助，因此高中籃球教學對學生的綜合能力的提高有非常巨大的幫助。因此，不論是學生還是老師，都應該重視高中體育的教學工作。

二、注重與學生情感的交流，提高學生學習興趣

在教育改革進一步深化的今天，高中籃球教學應當以“健康第一”為主導思想，應當在體現學生主體性的同時，發揮籃球教師的主導作用，注重培養學生“主動參與，善于探索”的良好學習生活習慣和團結向上、敢于拼搏的精神。

良好的情感交流不僅能提高學生的學習興趣，促進學生的智力發展，還利于學生創造能力的開發。當學生情緒高漲時，他們的學習氣氛和學習效率等都會明顯提高，但情緒低落時，則會對課堂學習產生反作用，所以教師在日常體育籃球教學當中要加強對學生的關心與愛護，這樣不僅可以讓學生產生強大的感染力和凝聚力，還可以激發學生刻苦訓練、努力學習的良好精神。如果學生在訓練中出現傷病如肌肉拉傷、挫傷和腳踝扭傷等情況，老師應嚴格控制受傷學生進行相關的高強度訓練，防止學生受到二次傷害。在教學和訓練上關心、關愛學生和嚴格要求學生是相互聯系、不可或缺的兩部分。在對學生充足尊重與信任的同時耐心引導他們才是真正對學生的未來發展負責任。此外，老師的溝通表達能力也對學生有非常重要的作用，無論教師籃球知識如何豐富，如果不會傳授給學生那也是白談；而如果一個老師在講解基礎知識和示范專業動作時可以語言生動、形象，有的放矢，動作規范標準、優美就會對學生產生很強的吸引力；這樣學生不僅在籃球學習上會認真，在與老師情感方面也會有很大的改善。

三、走入學生內心因材施教，提高學生學習信心

教師應有目的、有意識地將情感與教學結合起來，把籃球運動中的積極情感和學生的學習氛圍整合起來，讓學生在學習和掌握知識的同時也能受到心靈的洗滌。高中生所面臨的情況特殊更加需要老師的關懷；老師首先應當展示給學生良好的形象，一方面要具備豐富的理論知識和賽場經驗，給學生以公正專業的形象；另一方面要有強壯的身體和積極健康的精神面貌，教學訓練要認真負責，示范動作時要以身作則，樹立良好的形象，和同學有正確的情感交流，對學生要親和。高中學生的身體素質和性格特點各不相同，籃球老師要充分區別每個學生的心理生理特點，用心地制訂相應的籃球訓練，對于那些素質相對較差的學生要多加鼓勵，少打擊，要先幫助他們建立能學好籃球技術的信心，要用一些肯定的手勢和神情對他們進行鼓勵，只有調動了他們的積極性，他們才能取得可觀的進步。

情感在籃球教學中有著非常重要的作用，它是老師與學生之間的教學和情感交流橋梁和紐帶，情感可以使一個人變得頑強、變得強大，也可以使學生超水平發揮出自己的能力，激發出自己的潛力。因此，高中體育籃球教學中老師和學生之間建立良好的情感關系對學生和老師都是很重要和必要的。

參考文獻：

［1］徐志彥.對青少年學生籃球基本功練習的調查與分析［J］.體育世界（學術版），2010.

［2］張輝，朱榮輝，黃娟.淺析青少年學生籃球基本功的練習［J］.科技信息，2009.

［3］龔勇.高校體育教學中情感教學的效應［J］.體育成人教育學刊，2003（4）.