初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建與實(shí)踐探究

徐景成

（河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)，河北）

從當(dāng)前的情況來看，這種創(chuàng)新的授課模式在逐漸被初中歷史所應(yīng)用。在此之前研究探索出很多新的教學(xué)模式，但是經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，從學(xué)生的檢測(cè)和老師的反饋來看，這種翻轉(zhuǎn)課堂是效果最好的。對(duì)比之前的傳統(tǒng)教育來說，翻轉(zhuǎn)課堂更能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)效果。雖然取得了如此大的成就，但是翻轉(zhuǎn)課堂還需要更加全面的完善系統(tǒng)。如何科學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，是需要我們仔細(xì)研究的。

一、初中歷史的學(xué)科特點(diǎn)

在我國，中學(xué)歷史教學(xué)在過去很長時(shí)間內(nèi)，注重的都是歷史知識(shí)的系統(tǒng)教授，形成了以老師和課本為核心的教育模式，老師經(jīng)常在課堂上習(xí)慣了灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，而學(xué)生也只能被動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，這種模式枯燥乏味，更不能全方位發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維。當(dāng)下，素質(zhì)教育得到全面開展，一個(gè)合格的中學(xué)歷史教師需要做的是隨時(shí)了解并能夠掌握專業(yè)內(nèi)容，能夠駕馭教材而不是照本宣科。要不斷引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其全面?zhèn)€性化發(fā)展。

二、如何全面了解翻轉(zhuǎn)課堂

我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解就是，使學(xué)生通過其他的自主學(xué)習(xí)的方式了解知識(shí)，比如通過課外書和網(wǎng)絡(luò)課程來進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生將自認(rèn)為重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)明，先自行理解之后再到課堂與其他同學(xué)討論，最終請(qǐng)教老師解決問題。如此，學(xué)生會(huì)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻，會(huì)不斷提升自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史課堂中的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方式，將課堂主體變成了學(xué)生，并且主要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)速度也相比之前的傳統(tǒng)教師授課快，更加明顯地突出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生更好把握知識(shí)。老師通過錄制視頻的方式，和講解學(xué)生交流后不懂的知識(shí)，這樣也減輕了不少老師的負(fù)擔(dān)。并且也會(huì)減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自我反思的能力。老師也可以有時(shí)間有精力，針對(duì)不同的學(xué)生做出不同的教學(xué)方式，完善教學(xué)方案。我將翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史課堂上的實(shí)踐分為以下三個(gè)步驟：

1.課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂的首要任務(wù)就是在課前要準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)等媒體功能，將不同學(xué)校的學(xué)習(xí)資源整合在一起，供學(xué)生自行挑選學(xué)習(xí)。并且要構(gòu)建歷史知識(shí)的整體框架，標(biāo)明重點(diǎn)，有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出重點(diǎn)，找出規(guī)律，樹立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生在嚴(yán)肅的課堂中找到自主學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，老師更好地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。在分組學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)是重要的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。增加各小組之間的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，同時(shí)也會(huì)增加學(xué)生與老師之間的交流。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組內(nèi)部總結(jié)，授課教師可以在此環(huán)節(jié)來解決學(xué)生的疑惑，將所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行梳理，補(bǔ)填初中學(xué)習(xí)的漏洞，使學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的本事越來越強(qiáng)，鍛煉歷史思維能力。

3.課后總結(jié)

對(duì)于課后習(xí)題的布置，老師應(yīng)該一改往常的布置作業(yè)的方式，將大量的歷史作業(yè)縮減，挑選簡練、經(jīng)典的題型讓學(xué)生認(rèn)真鉆研，從而使學(xué)生能夠觸類旁通。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于布置的作業(yè)，要積極努力完成，先不要借助其他的教學(xué)材料，在糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)時(shí)再去借助查閱其他學(xué)習(xí)資料。在完成每一道作業(yè)后，學(xué)生將自己的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)太多而反感，并且會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程，以及學(xué)會(huì)知識(shí)的成就感，使作業(yè)的作用發(fā)揮到最大化。這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)歷史的能力，還會(huì)鍛煉學(xué)生的歷史思維，查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史課堂上的廣泛應(yīng)用，正是教學(xué)體系不斷創(chuàng)新的提現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)歷史能力的同時(shí)，也在不斷地讓學(xué)生增加對(duì)歷史的理解，最后成為自己的知識(shí)。減少學(xué)生對(duì)老師的依賴，增加學(xué)生和老師之間的溝通。

總體來說，翻轉(zhuǎn)課堂作為教育系統(tǒng)改革的成果，其廣泛應(yīng)用，已經(jīng)被大家肯定。雖然顛覆了許多人對(duì)于課堂的理解，但是帶來的好的學(xué)習(xí)效果是值得大家稱贊的。如此來說，如果學(xué)校更能注重它的不足并且及時(shí)改正，那么翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生帶來的好處是可觀的。這樣的教學(xué)方式需要學(xué)生、家長和學(xué)校的相互配合，學(xué)生更要主動(dòng)參與其中，家長的支持以及學(xué)校老師不定時(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的抽查，就可以更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維。翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史課堂上的應(yīng)用是教育史上的一個(gè)里程碑，在深化初中歷史教育成果中發(fā)揮了巨大的作用。