美術教學中提高學生的審美能力

王 妲

（江蘇省張家港市第二中學，江蘇 張家港）

一、藝術欣賞課——在欣賞美術作品中認識美

中學美術課本“中國歷代美術作品簡介”和“外國歷代美術作品簡介”通過一幅幅精美的圖片，向學生介紹了古今中外各個時期的代表作，一件件凝聚了人類智慧、力量的藝術珍品，以美的形象感染了學生。

美是什么？人對美的認識是怎樣產生的？為了使學生弄清這個問題，向學生介紹了在西班牙山洞中發現的壁畫“受傷的野牛”，原始人在洞壁中畫牛，是因為牛在原始人的心目中既是祈求豐收的對象，也是人的欣賞物。人欣賞事物的同時，也在欣賞自己的創造、自己的本質，并引起歡欣愉悅的感情，這就是審美情感。動物的形狀、線條、顏色、動作等，在他們的心目中就顯得“美”了。——人對美的認識就這樣產生了。

美是多種多樣的，我介紹了建筑，從中國的萬里長城到故宮建筑群體，從希臘巴特農神廟到巴黎圣母院的哥特式建筑。學生看到的萬里長城，那么雄奇、氣勢磅礴，那古建筑的平面展開，規模巨大，相互連接和配合的特點，洋溢著一種陽剛之美。江南園林中一方小天地，林石掩映，池水幽深，處處透著一種陰柔之美。

再看雕塑，中國古代的秦始皇陵兵馬俑陶塑，以數千萬計的武士、戰馬、戰車組成浩浩蕩蕩的方陣，形成了一種宏大的氣勢。米洛的維納斯像，是女性人體曲線的典型。這里同樣有著陽剛和陰柔之美。

大量的東西方繪畫作品，通過視覺形象向學生展示了自然美、社會美與藝術美，那東漢畫像磚上描繪著獵人的引弓射箭，雁驚飛鳴，農夫的割草車，老人提水送飯，使學生感到祖先生活的地方是多么富有原始美的魅力。北宋張擇端的《清明上河圖》人物眾多，構圖錯落有致，令人贊嘆不已，給人一種古城繁華之景象；英國康斯泰勃爾的油畫《干草車》，真實生動地再現英國鄉村瞬間萬變的大自然景色，而法國印象派畫家莫奈的《日出》則捕捉了太陽剛好升起時的光、影、色，使人為自然美、藝術美而傾倒。

社會美同樣富有魅力，那一幅幅繪畫作品表現了作者對勞動人民的歌頌（委拉貴友的《紡紗女》），表現出被壓迫者的反抗（米開朗基羅的《被縛的奴隸》）和統治階級的滅亡（德拉克羅瓦的《自由引導者人民》）等等。

通過對藝術作品的欣賞，學生獲得了對美的感性認識，拓展了視野，增長了知識，也有利于美術基礎理論和技法的學習。

二、雙基課——在技能訓練中理解美

美術課要向學生傳授一定的繪畫基礎知識和基本技能，在雙基教學中，教師必須而且完全有可能對學生進行審美情趣的培養，這里不只停留在初步的美的認識上，而是向著更深一層進軍——探討自然美、社會美和藝術美所共同具有的美。

繪畫的形式，是指色彩、形體、線條、明暗、節奏以及多種因素的組合而產生的形象。繪畫就是依靠這些形式，向觀眾傳遞感受，引起觀眾的美感。

無論在素描教學、水彩畫教學，還是國畫教學中，教師教授技法，必然要聯系形式美感問題。教師略加一點，學生就會明白。這樣既可加深對繪畫基礎知識的理解，又學得有興趣。

在風景畫教學中，我教學生臨摹《蘇州舟直》，首先我用少量的時間讓學生欣賞這幅畫，“小橋流水、民居古屋”，自然景色固然美，而更重要的是畫面的形式感特強：遠近不同，上下起伏的曲線，線條的粗細的表現，形成了強烈的對比。畫面豐富多彩，通過提問、討論、講解的方式，揭示了形式美的規律。高低、大小、強弱、曲直、遠近、明暗等，既對比又統一，多層次地組合各種對比因素，使畫面動人，學生通過臨摹，在寫生時，就能比較自覺地運用形式美的規律了。

在色彩、圖案、國畫教學中，同樣有很多的例子，來闡述形式美的規律，在此不再一一闡釋。

三、寫生、創作課——在藝術實踐中創作美

蘇聯教育家贊科夫指出：“人具有一種欣賞美和創造美的深刻而強烈的需要。”我之所以摒棄美術課堂教學中那種單一臨摹的做法，是因為這種方法束縛了學生到大自然中觀察美、體驗美、創造美，而寫生課與創作課，可以滿足學生創造美的愿望。

在寫生課上，學生走出校門，直觀領略大自然的風光，古老的小巷，高聳的現代樓房，寬闊而安靜的河流，婀娜多姿的河邊垂柳。這一切處于學校四周的景色，學生再熟悉不過了，然而學生在描繪它時，卻凝神注目，為之動容。值得一提的是寫生畫教學與泥塑教學的組合，我要求學生尋找一些動物進行寫生，根據自己的寫生稿，并且訓練學生對陶瓷工藝動物變換姿態或變形處理，根據自己的寫生稿和記憶，創造出新的作品。有的學生在塑公雞時，頭高高昂起，把部分身體舍去，夸張了公雞的頸部；有的學生在塑豬的時候，著重刻畫了豬的憨厚，肥頭大耳，充滿了天真童趣。學生在變換姿態與變形處理的過程中，發揮了想象力，加強了對美的感受。

在美術教學中，通過各種途徑，把具體的、活生生的形象付諸情感表達，使學生樂于主動地接受美育，使之懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是低劣，什么是健康，什么是頹廢，在他們的心中樹立起一座美的豐碑。美的形象，撥動著美的弦，把學生引向健康文明、積極向上的發展道路，這是任何其他教育都不能代替的。