德育工作實(shí)效性與高中班主任工作問題研究

魏彬彬

（甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)永登縣第五中學(xué)，甘肅 蘭州）

德育工作是高中班主任開展班級管理的工作重點(diǎn)。有效的德育工作對于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、優(yōu)化個(gè)人品格、提高學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。作為高中班主任，必須認(rèn)識到抓學(xué)習(xí)與抓德育兩項(xiàng)工作之間的有機(jī)聯(lián)系，除了狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展好德育工作。

一、高中班主任在提高德育工作實(shí)效性上存在的問題

（一）受功利主義思想影響，德育工作效率降低

受社會功利主義思想的影響，不少家長現(xiàn)在對德育重視不夠，平時(shí)更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有的甚至以偏概全，認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績是學(xué)校教育工作的全部內(nèi)容和唯一目標(biāo)。有的家長把這種急功近利的思想反映到行為上，利用家長會、學(xué)校意見箱等渠道不斷向?qū)W校提出成績要求。除了家長以外，有的學(xué)校在對教師的考核上也是主要注重學(xué)生成績考查，對于德育工作的考核則不作實(shí)質(zhì)性要求或者考核工作只停留在表面。受這些因素的影響，高中班主任的德育工作實(shí)效性難以得到提升。

（二）重理論輕實(shí)踐，方法手段單一

德育工作是一項(xiàng)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的教育工作。在開展德育的過程中，言傳身教對于學(xué)生的影響是非常重要的，而這些教育方法，都需要施教者具有較為深刻的人生體驗(yàn)和較為豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，不少班主任由于出身于科班，對于德育方面理論知識的學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)，但是對于德育工作的實(shí)踐還不夠，教育上采用說教形式比較常見，教育手段較為單一。

（三）德育工作不成體系，整體作用難以發(fā)揮

對于高中班主任德育工作的開展，應(yīng)該有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的工作計(jì)劃（其中針對不同情況的學(xué)生要有不同的工作措施和方法），有工作效果的反饋和工作方式方法的改進(jìn)，最后還要有相關(guān)的考核。德育工作滲透于教學(xué)工作之中，與之互為體系、相輔相成。對比當(dāng)前的班主任工作，因材施教的理念貫徹不夠深入、工作針對性不強(qiáng)、工作效果不理想的問題較為突出，整體表現(xiàn)為德育工作的系統(tǒng)性還不夠，因此該項(xiàng)工作在學(xué)生教育中的整體作用難以發(fā)揮。

二、提高高中班主任德育工作實(shí)效性的辦法和措施

（一）注重言傳身教，契合學(xué)生特點(diǎn)

德育作為一項(xiàng)教育工作，有其特殊性，其中施教者的個(gè)人榜樣作用對于德育工作效果的提升具有非常重要的作用。高中班主任作為班級的管理者，應(yīng)該以身作則，不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，以人格魅力來感染學(xué)生。從這一角度出發(fā)，班主任要注意自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己先要帶頭做到，保持言行一致，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。另外，從“面”上來看，高中學(xué)生歸屬于學(xué)生群體，有其共性上的特征；從“點(diǎn)”上觀察，高中學(xué)生又具有特殊性，與其他階段的學(xué)生群體存在區(qū)別。高中班主任必須看到高中學(xué)生的各種特點(diǎn)，抓住其帶有個(gè)性的特點(diǎn)來開展德育工作，努力實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。例如，高中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀正在形成時(shí)期，具有一定的社會分辨能力，對外界事物既感到好奇，又持有一種懷疑的態(tài)度，班主任要循循善誘，經(jīng)常為學(xué)生選擇一些社會熱點(diǎn)問題，剖析這些問題背后的道德關(guān)系，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，從而使學(xué)生形成正確的道德觀、世界觀。針對學(xué)生個(gè)性來開展德育工作往往能夠收到事半功倍的效果，如：對于個(gè)別家庭情況特殊、自我認(rèn)知較差、行為習(xí)慣不好的學(xué)生，高中班主任要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，深入了解和分析其家庭關(guān)系情況，有針對性地對其開展德育工作，才能取得較好的成效。

（二）建立評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建管理體系

德育工作與其他學(xué)科的區(qū)別在于，學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況可以通過考試來進(jìn)行測驗(yàn)，而德育工作對于學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生的思想道德品質(zhì)情況可以通過其言行來表現(xiàn)，卻很難進(jìn)行量化。但是，不管對學(xué)生還是對教師，都需要通過道德評價(jià)來獲得相關(guān)情況反饋，對于道德的評價(jià)機(jī)制不能因?yàn)榇嬖陔y度就不建立。據(jù)此，應(yīng)該從學(xué)生和高中班主任兩個(gè)方面來建立評價(jià)體系：對于學(xué)生，班主任要著力構(gòu)建道德表現(xiàn)評價(jià)表，對學(xué)生的品行通過定期或不定期的考查來得出結(jié)論，并向?qū)W生反饋，以有效發(fā)揮激勵(lì)作用；對于高中班主任的德育工作評價(jià)應(yīng)該由學(xué)校來建立，要從整個(gè)班級的德育工作狀況來作出科學(xué)評價(jià)，以完善相關(guān)工作制度。

（三）圍繞德育開展活動，提高班級凝聚力

開展德育方面的活動，是德育工作的一種重要形式。一些德育方面的要求只是以說教來灌輸，是不可能取得好的效果的，如果將其融入相關(guān)活動之中，讓學(xué)生樂于參與其中，通過體驗(yàn)式的教育，則能收到成效。班主任可以結(jié)合高中學(xué)生精力旺盛、好動、喜歡接受新事物和挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，積極聯(lián)系校外素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，在課余組織學(xué)生開展一些危險(xiǎn)性不大、學(xué)生參與熱情高的活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步和成長。

綜上所述，高中班主任必須摒棄功利主義思想，改進(jìn)德育工作方式方法，注重言傳身教，建立評價(jià)機(jī)制，積極開展契合學(xué)生特點(diǎn)的德育活動，以增強(qiáng)德育工作的實(shí)效。