善于求變，在耐久跑訓(xùn)練中培育學(xué)生體育素養(yǎng)

陸沈平

（嘉興市秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 嘉興）

體育素養(yǎng)是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為基礎(chǔ)的操作性知識(shí)水平及實(shí)踐成果。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)練。學(xué)生在學(xué)練運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過(guò)程中不僅有運(yùn)動(dòng)技能的提高，還將有其實(shí)踐成果——文化的傳承、體質(zhì)的改善和體育精神的累積。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)練本身是一種特定的不斷超越自我、挑戰(zhàn)自身極限的活動(dòng)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較之體質(zhì)健康更能反映其體育素養(yǎng)的高低。

耐久跑是中學(xué)體育的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，是承擔(dān)大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練的基礎(chǔ)和保證，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)有著直接的影響，還可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、克服困難的勇氣、吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。但由于耐久跑訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)、消耗體力多、運(yùn)動(dòng)量大、節(jié)奏單一，許多學(xué)生對(duì)此望而生畏，特別是女生，由于身體發(fā)育和心理變化，厭跑偷懶情緒更是強(qiáng)烈。

就耐久跑項(xiàng)目本身而言，它要求學(xué)生進(jìn)行持續(xù)較長(zhǎng)的有氧運(yùn)動(dòng)，于是在體育課上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：不少學(xué)生由于從小缺乏鍛煉，身體的耐久素質(zhì)較差，在練習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體乏無(wú)力、肌肉酸痛、呼吸急促、胸悶氣短、惡心難受，甚至不想再跑的念頭，即極點(diǎn)現(xiàn)象；學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力較大，出現(xiàn)“怕跑步、跑步怕”的心理，耐久跑教學(xué)面臨困境。

為了走出困境，我在平時(shí)的耐久跑課堂教學(xué)中，尤其是在初三中考耐久跑訓(xùn)練中，首先向?qū)W生傳輸“快樂(lè)跑步、激情體育”的先進(jìn)理念，并善于在耐久跑教學(xué)中求“變”，讓更多的學(xué)生能夠主動(dòng)參與并沉浸在“陽(yáng)光跑步”的狀態(tài)中。

一、變換耐久跑場(chǎng)所，營(yíng)造良好的練習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的圍繞400米操場(chǎng)跑動(dòng)、重復(fù)性的機(jī)械練習(xí)內(nèi)容、形式單調(diào)的耐久跑練習(xí)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了“00”后初中生的身心需求，而且這樣的跑步練習(xí)往往使他們感覺(jué)到枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩懼怕心理，甚至有女生一看見(jiàn)操場(chǎng)就害怕。所以，要激發(fā)學(xué)生對(duì)耐久跑的興趣，打破傳統(tǒng)的400米耐久跑的環(huán)境，教師在平時(shí)的教學(xué)中就必須變換跑步路線，創(chuàng)造全新的鍛煉氛圍，變枯燥乏味為新鮮刺激，讓學(xué)生時(shí)常有驚喜，有收獲。變換各種路線的跑動(dòng)，讓學(xué)生首先在視覺(jué)上有所沖擊，使其愿意甚至喜歡耐久跑。可以變換的跑動(dòng)路線有很多，從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.把耐久跑地點(diǎn)設(shè)置在綠蔭草坪上，讓學(xué)生感覺(jué)輕松

綠色的草坪有緩解視覺(jué)疲勞的功能，軟軟的草坪對(duì)于男女生來(lái)說(shuō)都是感覺(jué)非常好的。可以在草坪上讓學(xué)生進(jìn)行8字形跑、S字形跑、螺旋形跑等。增加跑動(dòng)路線的復(fù)雜性，容易吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)然，跑動(dòng)的隊(duì)伍不一定是很正規(guī)的一路或是兩路縱隊(duì)齊跑動(dòng)，而是可以選擇一路順時(shí)針跑動(dòng)，一路逆時(shí)針跑動(dòng)，當(dāng)兩隊(duì)相遇的時(shí)候，可以讓學(xué)生擊掌互動(dòng)，使耐久跑課堂增添人性化色彩。

2.把耐久跑地點(diǎn)設(shè)置在籃球場(chǎng)上，增加跑步的趣味性

教師可以利用籃球場(chǎng)上的各種線條，在籃球場(chǎng)上設(shè)置多個(gè)標(biāo)志桶或者墊子，甚至安排多個(gè)點(diǎn)由學(xué)生站立。以一個(gè)籃球場(chǎng)為例，跑動(dòng)路線可以隨意通過(guò)，但是要求學(xué)生每個(gè)標(biāo)志點(diǎn)都要經(jīng)過(guò)，如果是學(xué)生站立的點(diǎn)，他們可以擊掌，以增加跑步的趣味性。

3.把耐久跑地點(diǎn)設(shè)置在樓梯臺(tái)階，克服跑步的單調(diào)性

只要條件允許，即便不能每節(jié)課都改變場(chǎng)地，但是至少一個(gè)學(xué)期安排這樣的跑動(dòng)1-2次，可以為傳統(tǒng)的體育課堂注入新鮮血液，讓學(xué)生感受一些不一樣的耐久跑。教學(xué)方法很多，需要我們認(rèn)真選擇，以避免教學(xué)的盲目性。不斷變化的跑動(dòng)路線可以幫助學(xué)生克服對(duì)長(zhǎng)跑的厭倦心理，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性。

二、變換耐久跑方法，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣

現(xiàn)如今，中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不是很足，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)枯燥的課程更是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在耐久跑的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂的趣味性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高教學(xué)成果。又或者可以多去搜尋學(xué)生的興趣愛(ài)好，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，將學(xué)生的興趣愛(ài)好融入耐久跑的訓(xùn)練教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿激情，對(duì)耐久跑訓(xùn)練充滿熱情，降低學(xué)生對(duì)耐久跑的抗拒心理，促使學(xué)生自覺(jué)地融入?yún)⑴c耐久跑的課堂訓(xùn)練。

1.變自然小組跑為強(qiáng)弱同組跑

強(qiáng)弱分組就是把體能好的學(xué)生和體能弱的學(xué)生分在一組，形成捆綁小隊(duì)，進(jìn)行小組競(jìng)賽，讓體能弱的學(xué)生在體能好的同學(xué)的帶動(dòng)下咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，實(shí)現(xiàn)捆綁式共同進(jìn)步。當(dāng)然，這樣的分組教師是較難處理的，所以一定要遵循學(xué)生的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要勉強(qiáng)，最好采取民主自愿的原則進(jìn)行，形成一幫一、一幫多的互助組形式，最后學(xué)生獲得的不僅僅是好的身體素質(zhì)和成績(jī)，還可以進(jìn)行相互之間情感上的交流，培養(yǎng)溝通和合作意識(shí)，并有利于體育課堂和諧、積極向上氛圍的營(yíng)造。當(dāng)然，如果出現(xiàn)孤單一人的，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)幫教的角色，幫助學(xué)生提高耐久跑的成績(jī)。

2.變單純跑為結(jié)合器材圖形跑

我們可以把同一訓(xùn)練場(chǎng)地分成多個(gè)區(qū)域，把排球、籃球以及繩子等運(yùn)動(dòng)器材放入各個(gè)區(qū)域，然后讓學(xué)生在清楚每個(gè)器材的玩法和次數(shù)后，進(jìn)行分組比賽跑，從而讓學(xué)生積極參與其中，以此增加耐久跑的趣味性。同時(shí)我們也可以運(yùn)用到各種圖形，讓學(xué)生按照各種圖形的樣式變換跑步路線，如蛇形跑、對(duì)角線跑、五角星跑等多種方式，讓學(xué)生感到新意，保持高漲的練習(xí)情緒，既活躍場(chǎng)內(nèi)氣氛，又獲得更好的課堂教學(xué)效果。

3.變枯燥跑為聽(tīng)著音樂(lè)歌聲跑

初中生特別喜歡音樂(lè)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有背景音樂(lè)的耐久跑環(huán)境。音樂(lè)能在一定程度上提高學(xué)生的興奮度，放松對(duì)耐久跑緊張的心情，把以往枯燥乏味的跑步運(yùn)動(dòng)變?yōu)榭鞓?lè)的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。比如說(shuō)800米的練習(xí)，放一首孩子們都能夠唱的流行歌曲，而歌曲的時(shí)間大致就是學(xué)生需要跑完的時(shí)間，用音樂(lè)控制跑步的速度，用音樂(lè)提示跑步的時(shí)間；又比如，練習(xí)沖刺跑，播放激情高昂的歌曲，如《黃河頌》的高潮部分，能激發(fā)學(xué)生的斗志，消除對(duì)耐久跑的恐懼，分散注意力，克服長(zhǎng)時(shí)間跑步帶來(lái)的疲勞感。

三、變換評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的體育精神

作為體育教師，不僅要向?qū)W生傳授耐久跑的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，組織好耐久跑的課堂教學(xué)，而且要教育學(xué)生明確耐久跑鍛煉的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到耐久跑練習(xí)是鍛煉吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等意志品質(zhì)的良好途徑，是增強(qiáng)體質(zhì)最簡(jiǎn)單易行、最有效的方法。思想通了，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種精神動(dòng)力，去正確應(yīng)對(duì)耐久跑練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真進(jìn)行耐久跑練習(xí)。所以教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢的意志品質(zhì)。

1.經(jīng)常給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

耐久跑本身就是一個(gè)很“辛苦”的體育項(xiàng)目，學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生的弱勢(shì)明顯，所以及時(shí)評(píng)價(jià)進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生必勝的信念尤為重要。體育活動(dòng)是提高學(xué)生自尊和自信、勇敢的重要手段。學(xué)生每一次的耐久跑練習(xí)、每一次成績(jī)的提高、每一次對(duì)“極點(diǎn)”的克服，教師都要毫不吝嗇地大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師的一句話“不錯(cuò)、有進(jìn)步”“繼續(xù)努力，這次進(jìn)步很明顯”“就要接近滿分了”，或是一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神等都會(huì)讓學(xué)生捕捉到，都會(huì)激勵(lì)學(xué)生，使其享受耐久跑帶來(lái)的成功快樂(lè)，享受成績(jī)進(jìn)步的喜悅，這都有助于增強(qiáng)他們進(jìn)行耐久跑的自信心。

2.及時(shí)進(jìn)行科學(xué)性解釋

學(xué)生在耐久跑中，遇到“極點(diǎn)”往往會(huì)難受、退縮。所以，教師應(yīng)詳細(xì)介紹耐久跑的關(guān)鍵技術(shù)要領(lǐng)以及遇到耐久跑極點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)的有效方法。有些較胖的學(xué)生、個(gè)別女生特別不喜歡耐久跑，究其原因，一是由于肥胖的原因，較胖的學(xué)生在跑步的過(guò)程中感覺(jué)特別辛苦，如胸悶、喘息、腿酸等等，使其不能正常地堅(jiān)持下來(lái)，久而久之，這些肥胖的孩子就越來(lái)越胖；二是由于女生身體發(fā)育比男生特殊，害羞的性格讓她們一味地隱藏自己；三是由于怕辛苦、怕累，使學(xué)生養(yǎng)成了偷懶的習(xí)慣。針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)利用自己豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生傳授正確科學(xué)的道理，把耐久跑的好處、意義等傳授給學(xué)生，讓他們明白，積極參加體育鍛煉不僅可以健康身體，而且可以消除疾病，更可以達(dá)到減肥的效果。

3.用減免法獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)異者

面對(duì)體育跑步考試，學(xué)生往往感到比較單一、枯燥，有種“埋頭苦跑”的感覺(jué)。對(duì)此，教師可以采用減免法，一來(lái)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性；二來(lái)可達(dá)到少練精練、提高練習(xí)的實(shí)效性的目的；三來(lái)還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間鍛煉，減緩體育課堂的鍛煉壓力。如此一來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)了，教師輕松了，而且還達(dá)到了預(yù)定的效果，何樂(lè)而不為呢！例如，進(jìn)行300米×4次的練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生前3次均在1分鐘內(nèi)完成，就可以減免一次300米的跑，而未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的同學(xué)則要繼續(xù)跑完。

綜上所述，就耐久跑而言，沒(méi)有訓(xùn)練中的善于求變，學(xué)生很難堅(jiān)持；沒(méi)有堅(jiān)持，學(xué)生的體能技能難有提高；離開(kāi)平素訓(xùn)練，則體育精神更難領(lǐng)會(huì)，學(xué)生的體育素養(yǎng)的培育更無(wú)從談起。耐久跑作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)是其可見(jiàn)的符號(hào)表現(xiàn)形式，而身體精神的改變則是其實(shí)質(zhì)追求。身體與精神同一存在，形式與內(nèi)容不可分離。要實(shí)現(xiàn)這一愿景還需回到我們對(duì)于體育核心素養(yǎng)的理解。作為體育老師，我們應(yīng)以培育學(xué)生體育素養(yǎng)為根本目標(biāo)，盡己之責(zé)，善于求變，完善耐久跑等運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。