利用系統思維夯實專業思想教育的策略研究

王淑娟

摘 要：農林高校的育人工作事關國家鄉村振興戰略，對于國家三農事業發展具有重要意義。因其專業屬性，農林高校的專業思想教育問題一直是思想政治教育的重點與難點。為此，西北農林科技大學按照系統思維從資源協同、思想滲透、實踐體驗三個層次精心構建了專業思想教育系統工程，并取得了良好成效。

關鍵詞：系統思維;多方協同;專業思想

世界一流農業大學的建成，離不開“學農愛農服務農業”的青年學子，專業思想教育的意義愈發凸顯。近年來，西北農林科技大學園藝學院通過持續的調研分析，在遵循教育規律的基礎上，圍繞“打造有生命力的專業思想教育”這一目標，對專業思想教育進行了系統的設計和實踐探索，從資源協同、思想滲透、實踐體驗三個層面精心構建七大活動載體，實施系統工程，筑牢學生專業思想。

一、資源協同：多方協同聯動交融

在資源協同層面，致力于凝聚教育資源，搭建多方協同聯動的工作平臺，努力構建“人人關心思政、事事圍繞思政、處處體現思政”的大思政工作格局。一是建立“學生發展”聯席會議制度。教學、學工、教師等共同探討資源協同整合、教育教學改革、人才培養質量提升等重大事宜，也研究解決重點學生幫扶、一二課堂互動互補、教管協作等具體問題。二是搭建“家校聯盟”即時聯動橋梁。學院精心策劃家校活動、開設家校講堂、組織參觀體驗等，同時開展日常在線答疑解惑、傳遞訊息等，強化家長對專業的認知和認同，借助家長的力量做好學生的專業思想教育。

二、思想滲透：個性課堂“走心入腦”

根據長期調研，充分把握學生對專業思想教育的需求與期待，學院積極對第一課堂“主渠道”作用進行強化與完善，在思想滲透層面實施了以下舉措：一是促進“新生研討課”改革升級。邀請國內外專家、企業大咖等聯合授課，以專業認知教育為主，把新生研討課上在“課堂、田間、企業”，實現可參觀、可實踐、可體驗。二是依托學院特色學生工作“TALK空間”，打造“專業思想教育個性講堂”，讓園藝大咖用成長經歷講授專業故事、解答專業困惑，邀請國內外同行專家開展團體輔導，實現專業思想教育“走心入腦”。

三、實踐體驗：知行合一以知促行

對知識真正的信服與吸收，離不開具體實踐，需知行合一，以知促行。一是打造“暢享園藝”精品主題活動。拓展專業思想教育載體，將學科特色與校園文化、科研成果與專業思想教育緊密結合，讓學生在活動體驗中領悟園藝文化、感受學科魅力，于無形中穩固專業思想，于無聲處激發學習動力。二是實施“園藝青年”文化滋養計劃。連續兩年向新生發放“桃紅果綠”文化衫、園藝文化優盤、個人專屬園藝徽章等“園藝青年大禮包”，邀請專業教師在學院官方微信平臺開展“藝問一師”等線上欄目，在日常教育過程中進行園藝文化和專業思想滲透。三是深入推進“1123模式”實踐育人。即圍繞一個產業、依托一個試驗站、配備兩名指導教師、構建由博士、碩士、本科三個學歷層次組成的社會實踐隊伍，長期開展調查研究，在本碩博專業梯隊中進行專業思想傳承。

四、教育實效：激發熱情煥發活力

通過兩年的持續推進，學院專業思想教育工作取得了顯著成效：一是形成了專業思想教育“供給-需求清單”，實現了專業思想教育供給與學生成長發展需求的基本平衡。二是推進了“三全育人”專業思想教育格局的形成。據不完全統計：近兩年參加線下、線上家校聯盟活動的家長1000余人次，20余家企業、17個試驗示范站，校內外專家170余人次、教職工360余人次、校友20余人次先后參與了專業思想教育，初步形成了“系統教育力”。三是激發了學園藝愛園藝的“專業生命力”。學生層面自發成立了“意安”蘋果研究社、“藝茗”茶文化研究社和“Lab-Lib”自主學習社團等;低年級學生進入實驗室的時間與比例、發表論文情況、圍繞專業開展創新實踐的情況均有明顯提升，涌現出本科生以第一作者在國際頂級期刊發表影響因子高達4.259的學術論文。

參考文獻：

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