初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用

吳武明

【內容摘要】加強初中有效閱讀教學模式的構建與運用研究具有十分重要的意義，它既能夠激發初中生英語閱讀的興趣，又可以提高英語閱讀課堂教學有效性。筆者在新課程改革的背景下分析了初中英語有效閱讀教學模式的內容，并對運用初中英語有效閱讀教學模式的具體措施進行了詳細分析，希望能夠改變傳統落后的英語閱讀教學模式，提高初中英語閱讀教學有效性。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學模式 構建 運用

引言

傳統落后的英語閱讀教學模式已經難以滿足初中生的學習需求，作為一名初中英語教師，我們應當立足于新課程改革的現狀，尋找有效的閱讀教學模式并將其靈活應用到課堂教學當中。

一、初中英語有效閱讀教學模式內容

隨著教育事業的不斷發展，越來越多的教學模式被教師們應用到課堂教學當中，就初中英語而言，當前比較受歡迎且有效的閱讀教學模式有兩種，第一種是P-W-P英語閱讀模式，第二種是導讀——泛讀——精讀——味讀。P即pre-reading，初中英語教師在開展閱讀教學之前需要認真做好備課工作，明確英語閱讀的目的、預測閱讀的內容、掃清初中生英語閱讀的障礙，激發學生閱讀的興趣。W則是指while-reading（讀中活動），在這個環節當中，初中英語教師需要耐心引導學生閱讀英語文章，教會學生基本的閱讀技巧，幫助學生通過閱讀了解作者的寫作主旨。最后一個P則是指閱讀后的活動，它是P-W-P英語閱讀模式中的最后一個環節，在該教學環節中，初中英語教師需要對整個閱讀活動進行總結和整理，從而使初中生在閱讀中有所收獲。導讀——泛讀——精讀——味讀教學模式也是一種非常有效的閱讀教學模式之一，該模式主要是側重于閱讀方式的教學，而P-W-P英語閱讀模式則側重于不同環節的教學，初中英語教師在開展閱讀教學的時候應當靈活應用兩種有效的閱讀教學模式，從而構建高效的初中英語閱讀課堂。

二、初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用措施

閱讀是英語這門學科中非常重要的一部分內容，它充分體現了初中生英語學習基礎，同時也鍛煉了學生英語知識運用能力。因此，作為一名初中英語教師，我們應當高度重視英語有效閱讀教學模式的構建與運用。筆者根據自己多年從事初中英語教師的經歷總結出了運用與構建初中英語有效閱讀教學的具體措施，內容如下。

1.巧用P-W-P英語閱讀模式構建高效英語課堂

P-W-P英語閱讀模式既有利于激發學生的英語閱讀興趣，又有利于使初中英語閱讀教學井井有條。因此，初中英語教師應當將P-W-P英語閱讀模式靈活應用到課堂教學當中，從而構建高效的初中英語閱讀課堂。巧用P-W-P英語閱讀模式構建高效英語課堂主要從以下幾個方面著手：（1）pre-reading。當初中英語教師在講解人教版教材中《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？》這部分閱讀文章的時候，教師應當提前做好備課工作，例如明確《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？》中閱讀閱讀文章的教學重點以及教學難點，熟知閱讀文章當中的所有英語單詞、句子含義以及全文意思。充足的課前準備是構建高效初中英語課堂的重要前提，因此，初中英語教師應當根據閱讀教學內容做好各種充足的準備。（2）while-reading（讀中活動）和讀后活動。通常情況下，初中生的英語比較有限，他們在閱讀文章的時候時常會遇到很多困難，針對該問題，初中英語教師應當做好while-reading（讀中活動）。例如，當學生閱讀《Sports》這篇文章的時候，有的學生要么不知道按照什么順序去閱讀和完成題目，要么就是難以順利完成英語閱讀。除此以外，還有的初中生在閱讀這篇文章的時候一頭霧水，他們拿著英語詞典慢慢地查陌生單詞，以上這些行為充分體現了初中生沒有掌握正確的英語閱讀教學方式。針對這些問題，初中英語教師應當將有效的閱讀教學模式應用到課堂教學當中，耐心引導學生學會閱讀，掌握閱讀的技巧，從而提高初中生英語閱讀的水平。閱讀教學完成之后，初中英語教師還應當對該篇閱讀文章有關的內容進行總結，這樣子既可以加深學生對文章的理解，又可以構建高效的初中英語閱讀課堂。

2.導讀-泛讀-精讀-味讀

導讀-泛讀-精讀-味讀英語閱讀教學模式在課堂教學當中的靈活應用是提高初中英語閱讀教學效率的有效措施，該閱讀教學模式主要是針對學生閱讀方式的教學。例如，當學生在閱讀《safety education 》這篇文章的時候，英語教師就可以將導讀-泛讀-精讀-味讀閱讀教學模式應用其中。首先，英語教師先通過“學校安全教育對于我們來說至關重要，你們所了解的學校安全事故有哪些？”來進行導入，鼓勵學生回答問題并投入到閱讀文章當中。其次，英語教師限定五分鐘時間，學生需要在五分鐘時間內完成文章泛讀并大致了解文章含義。泛讀之后，初中英語教師拋出問題Stampedes（踩踏）， earthquakes and fires are the main accidents 、A stampede always happens in places、When earthquakes happen， you can get a desk quickly and hold on、Which is the following sentences is True？等問題并讓學生通過精讀尋找答案。最后，當所有的學生都應完成了精讀以后，初中英語教師則可以帶領學生認真品味該篇閱讀文章，從而加深學生對文章的理解。

結束語

在21世紀教育事業迅速發展的背景下，加強初中英語閱讀教學具有一定的必要性。初中英語教師將有效閱讀教學模式應用到課堂教學當中既是時代發展的必然需求，又是滿足初中生學習需求的重要措施。因此，初中英語教師應當認真研究有效的閱讀教學模式，例如P-W-P英語閱讀模式、導讀-泛讀-精讀-味讀教學模式等，然后在實踐中激發初中生英語閱讀的興趣，構建高效的初中英語閱讀課堂。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省高安市相城初中）