基于分層教學法視角下的初中英語教學方法研探討

焦多勇

【內容摘要】隨著我國教育事業的發展，我國初中英語教育方法取得了創新。初中教育九年義務教育的重要組成部分，教學內容比較基礎，目的是讓學生掌握基本的知識體系，為后續學習打下基礎。

【關鍵詞】初中 英語教學 分層教學法

引言

在教育領域邁出了一大步，將許多新的標準和要求融入教育系統，這對許多教師的教學工作來說是一個更大的挑戰。在新的教學標準的背景下，教師必須引導學生進行積極的教育，以便他們能夠心理上批準培訓活動。與此同時，教師必須使用豐富的教學方法和個性化的教學方法，以引導學生熱愛教育。新課程的教學要求與傳統的教學活動標準略有不同，在對整個課程實行分級教育法方面存在一些沖突。旨在加強等級教育法的應用研究對于實施新的教學標準更重要。

一、分層教學法的概述

教育工作者發現，學生的知識基礎并不完全相同。這種區別取決于智力和非智力因素，進而阻礙了教學活動。傳統的單刀教學方法完全忽略了學生的主要區別。在目前的教學活動中，多層次的教學方法決定在傳統教學中“一刀切”，幫助學生達到不同的教學目標。傳統的教學方法不允許所有學生滿足課程的基本要求，也不允許更好的英語學生進一步發展，也不允許所有學生提高基本知識和應用能力。傳統的教學方法不允許學生在每個層面都取得成功，也不鼓勵優化師生關系。多層次教學法可以改善上述問題，使教學和學生之間的合作和交流更加順利。雖然分層教學方法是一種廣泛采用的教學方法，但只有在采用新的教學標準后才會采用，但其理論發展過程將是漫長的。布盧姆著名的心理學家和教育家很久以前在他的“對學習理論的理解”中指出，不同的學生不能以同樣的方式教學來促進教學活動。傳統教學不會實現課程優化，這將浪費教師和學生實現教學目標的時間和精力，其教學成果將無效，也不會促進課程的實施。因此，采用多層次教育法是未來英語學習的方向。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用

1.教學對象的分層

教學的應用方法首先需要多層次的課程，學習英語的基礎是學生學習英語的一個重要目標。因此，教師必須依靠基礎知識教育的能力，并執行教學對象的等級制度。在實際教學中，學生可以被分為A類、B類和c類，在特定教學階段，教師可以進行小的基礎知識測試，評估A級學生的成績或能力應超過85分;b級學生的成績或能力評價應在65至85之間，c級學生的成績應在65以下。經過長時間的培訓，教師必須根據學生的成績或能力調整學習對象，以便允許學生被劃分為相應的水平。

2.根據學生的學習情況實行分層

在初中階段，學生在小學接受教育，特別是不同差異程度較初中英語，因此，必須進行教育分層，首先在學生實際教學，學生學習英語又層不同程度來制定相應的教學計劃，從而提高中學英語教學的目標。例如，中級英語教師首先根據英語考試的輕度度，或根據英語考試的輕度度，為學生設計一份更合理的問卷，從A、B、C級學生的學位和具體情況準備一份關于A、B、C級學生的反饋問卷。

a級學生在英語教育方面有很好的基礎，對英語的教學活動和主動性也很好，能夠迅速接受、學習和理解新事物。b級學生在英語教育方面的基礎相對較弱，英語教育目標較低，習慣教育習慣以及教育活動和倡議方面的明顯不足。在英語水平上，學生對英語知之甚少，對新事物和新知識反應遲緩，在教育上不活躍，甚至有一些厭食癥。在中學英語教師可以采取措施協助各級學生而是幫助學生更有助于學生一級一級的培訓中，英語教師可以有更多的時間和精力來幫助學生建立自信心水平的英文成績，從而有效提高英文教學。

3.教學目標的分層次制定

在中學英語教學中，由于環境、學生和其他學生之間的差異，英語學生的成績存在差異。因此， 在分層次教學法，教師在教授學生打破年級教學目標應確定為水平層，同時依托班級學習環境是學生，學生的基本群的影響最好的集團，積極思考并提出問題類。在多層次的教學中，為了提高學生的教學效率，教師必須根據教學內容選擇不同的教學方法。

4.對教學考核進行層次改革，實施分層教學

當學生學習英語時，老師應該知道學生的進步。成績是學生評估的重要組成部分，也是課堂教育活動的重要組成部分。培訓測試可以讓老師了解學生的教育問題，并使用有針對性的教學策略來幫助學生提高英語水平。傳統的教學測試，以同樣困難的程度評估學生，沒有真正回答學生的問題，也沒有給他們機會評估他們的進步。在目前的高中英語教學中，教師必須建立面向學生水平的內容，測試難度各不相同。通過不同復雜的控制工作，學習學生的學習重點。像基礎研究這樣的基礎研究應該集中在基礎知識上。發展評價應集中在語言的要點和相關的簡單性上。測試的質量水平必須在應用中占主導地位。

結語

總的來說，英語是小學階段最重要的科目之一。根據新的教學標準，教師應采用等級制度教學方法，以提高英語教師的教學效率，提高學生的教學水平。在實施多層次教育法時，教師必須根據不同的教學量確定不同的教育目標，以便充分實現多層次教育法的價值。

【參考文獻】

[1]張海艷.談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2015（23）：47-48.

[2]張曉娟.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].中學生英語，2015.

（作者單位：民勤縣第五中學）