新課標初中物理的德育要求和滲透途徑解析

李吉

【內(nèi)容摘要】隨著新課改進程的不斷深入，教師在實際教學中所使用的教學理念以及教學方式也出現(xiàn)很大的變化。為了能夠向社會輸送德才兼?zhèn)涞娜瞬?，一定要在實際教學中滲透德育教育，要對教材內(nèi)容進行深入挖掘，增強實驗教學的有效性，集中學生參與學習的注意力，樹立其三觀意識，切實提高學生自身的德育素質(zhì)。

【關鍵詞】新課標 初中時期 物理課程 德育要求 滲透途徑

一、培養(yǎng)學生個體的情感認知，并樹立其正確的三觀意識

對初中物理課程而言，在三觀意識與情感認知上有極強的育人作用，是推動德育教育的關鍵載體。基于相關調(diào)查得以證明，幫助學生創(chuàng)建正確的三觀意識，對學生的情感認知進行培養(yǎng)，無法像知識講解一樣進行，需要教師在實際教學中為學生創(chuàng)造更多時間與機會，讓學生能夠積極參與到實際教學中來，感知其中存在的豐富內(nèi)涵，最后能夠幫助教師實現(xiàn)教學目標。對學生的科學素養(yǎng)而言，其同傳統(tǒng)教學目標存在非常大的差別，傳統(tǒng)教學目標更加注重培養(yǎng)學生的理論知識與學習技巧，卻不重視培養(yǎng)學生的三觀意識和情感認知。這讓學生學習物理知識的積極性無法得到提升，不愿自主積極地參與到實際教學中，因此，作為初中時期的物理教師，一定要在實際教學中滲透德育教學，助力學生正確三觀意識的建立，培養(yǎng)學生個體高尚的情感認知。

二、用教師自身的魅力來影響學生

德育教育不只是為學生講解道理的過程，其實際上就是為了陶冶學生個體的情感認知。教師自身的魅力和實際教學的質(zhì)量是息息相關的，會影響到學生個體的認知。教師自身的著裝、板書、言語標書等，都會為學生帶去美好的享受，對學生的情操進行有效的熏陶。比如：教師為了提升物理課實際教學的質(zhì)量，需要做好備課準備，使用多樣化的教學方式來引起學生的注意，切實提升實際教學的質(zhì)量，學生經(jīng)過與教師的實際接觸，會對教師產(chǎn)生崇拜之情。在實際教學中，要積極為學生構(gòu)建輕松、和諧的學習環(huán)境，學生會形成尊重教師的認知，這樣才能接受深入的教育，提升教師的教學質(zhì)量。

三、對教材內(nèi)容進行深入挖掘，找出其中的德育內(nèi)涵

于初中時期的物理教師而言，一定要深入挖掘教材內(nèi)容中包含的德育內(nèi)涵，在實際教學中滲透德育內(nèi)涵。比如，教師在實際教學中可以為學生講解錢學森先生的生平故事，激發(fā)學生內(nèi)心當中的自豪感，更為學生樹立起學習物理知識的信心，使學生能夠認知到物理知識的關鍵性，培養(yǎng)學生不懼怕困難的學習熱情，堅韌不拔的學習精神，有助于學生個體綜合能力的全面發(fā)展。比如，教師在為學生講解《摩擦力》相關知識的時候，可為學生創(chuàng)設出一個汽車剎車的教學情境，先使用多媒體課件為學生展示發(fā)生交通事故的錄像，在多媒體課件中能夠看到，汽車運行中雖然四季師傅已經(jīng)制動剎車裝置了，可是還是撞死了兔子。觀看完多媒體課件以后，令學生進行分組探究，思索司機的視角看到兔子指導汽車制動成果，會和哪些因素息息相關，為了避免產(chǎn)生這起交通事故，司機師傅要怎樣去做等問題，各個小組選出一個代表進行歸納性的發(fā)言，對這件事情進行評論。之后引導學生產(chǎn)生對生命尊重、珍愛的情懷，在物理課程的實際教學中滲透德育教育，可切實提升學生個體的綜合素養(yǎng)。

四、在物理實驗的實際教學中融入德育教育

對初中時期物理課程的實際教學中，實驗教學是非常關鍵的組成部分。使用實驗實踐操作，不但能夠鍛煉學生個體的動手實操能力，更能培養(yǎng)學生仔細、認真的學習態(tài)度，讓學生真正變成學習過程中的主體，強化學生個體的團隊意識。教師在實驗課程的實際教學中，為學生講解古今中外物理學家有關定律、原理等知識內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)過程，用這樣的故事內(nèi)容來吸引學生個體參與學習的積極性，讓其能夠集中注意力進行學習，使學生產(chǎn)生堅韌不拔、不畏艱辛的精神。比如，教師在為學生講解《焦耳定律》相關知識的時候，可以為學生講解焦耳在30多年中，經(jīng)歷了400多次實踐實驗的故事，幫助學生構(gòu)建堅韌不拔的認知。比如，教師在為學生講解《電與磁》相關知識的時候，先為學生講解法拉第的努力學習的小故事，其經(jīng)過十年的持續(xù)探究，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應的事跡，基于這樣的名人事跡，充實學生個體的認知意識，養(yǎng)成學生個體的德育素養(yǎng)，讓學生形成學習物理知識的積極性，這樣才能積極自主地參與到物理實驗學習中，提升教師的教學質(zhì)量，為學生未來的進步與發(fā)展奠定基礎。教師在實際教學中可以為學生講解科學家們的貢獻事跡，使學生明晰每一項物理原理都是得來不易的，有助于學生形成不斷進取的精神品質(zhì)，綜合能力獲得全面發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨現(xiàn)代市場經(jīng)濟的進步與發(fā)展，對社會需要的人才提出更為嚴格的要求，作為初中時期的物理教師，在進行實際教學的時候，一定要首先轉(zhuǎn)變自己的教學理念，切實提升自己的專業(yè)技能，使用多樣性的教學方式來激發(fā)學生參與物理知識學習的積極性，并且在為學生講解物理知識的同時滲透德育教育，切實完善學生個體的不斷成長，向社會輸送具備綜合性素養(yǎng)的人才。

【參考文獻】

[1]李新慶.新課程標準下初中物理教學中如何進行德育滲透[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.

[2]李志榮.淺析如何在初中物理教學中進行德育滲透[J].赤子（中旬），2013（12）：221.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)白米初級中學）