試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

王興婷

【內容摘要】現在的教育隨著時代的發展越來越現代化，對各個科目的教學也有了更多的新的要求。最為一門重點學科，數學的教學在實際的課堂中也存在著改進傳統教學模式的趨勢。在日常的教學中，越來越需要老師把“導學互動”的方法運用到實際的課堂中去，使得學生自主學習的能力提高。

【關鍵詞】導學互動 教學 初中數學 分析

前言

教師在課堂中利用“導學互動”的模式進行教學，使得學生學習數學的積極性可以提高，老師可以及時地了解到學生在學習中的許多困難，從而使得學生的難題可以及時得到解決。學生自己進行問題的發掘，使得學生在解決問題的同時提升能力，也增加了學習的記憶。

一、什么是“導學互動”

導學互動指的是在一門課程的課堂上老師根據學生的狀態使學生自己自己對問題進行探索，并且及時為學生進行問題的解答，師生之間進行實時的互動，使得學生的自主學習能力可以得到提高，同時也可以提高學生對于某一學科的積極性以及學習能力。這種新的教學模式要求老師并不能僅僅進行簡單的講課，而是需要在必要的時候對學生進行一些簡單易懂的教導，使得學生可以自己探究出問題的所在，提高學習能力。學生在進行問題的解決時會自發形成一個一個的團隊，各個團隊之間會進行合作，這樣就會提高學生的合作能力，使得學生對知識的吸收以及總結能力也可以提高。學生再對自己存在的不足對老師進行反饋，使得師生之間進行有效的互動，學習就變得更加輕松了。學生會自覺減少學習時的心理負擔以及壓力，課堂效果也會更加輕松。

二、“導學互動”在初中數學教學中的作用

1.學生主動學習的積極性提高了

在進行導學互動的時候，學生不是僅僅聽老師進行簡單的講課，而是將學習的主動性牢牢把握在自己的手里，使得學生自己成為了學習的主體以及掌握者。老師只是在教學的過程中將學習的大概內容總結為一個基本的模式體系教給學生，然后學生再根據這個大綱進行參考學習，這樣老師就只是學習的指路人，而學生是學習的實際參與者。學生在遇到數學難題的時候，會自發進行思考或者是團隊協作解決，使得學生學習的積極性在潛移默化中得到提高，激發學生的學習熱情。在遇到枯燥的數學問題的時候，學生首先想到的不是問題的難度以及困難對學習的阻擋，而是進行團隊的合作進行問題的解決，這樣學生的探索能力就會得到一定的提升，自學的水平也會得到提高的。學生在進行團隊協作的時候，不僅僅是提高了自身的團隊協作能力以及解題的能力，而是將自己的實際經驗與解決問題相結合，進一步提高了自己的綜合學習能力，對于學生全方面學習來說也是相當重要的一件事情。

2.老師的教學水平以及能力得到提高

利用這種得到完全創新的教學模式進行教學，了、可以對教師的教學熱情以及能力得到提高，這就使得教師無法使用傳統的講課模式進行數學的教學，而是需要對教學方式進行革新。傳統的教學方式存在一定的熱情，需要使得原來只需要直接講述的枯燥的理論知識與實際生活相結合，融合為一個學生相對來說比較容易接受的方式進行教學，這樣學生的接受程度會更高，而老師在進行教導的過程中會不自覺的提高自己教學的能力。在教學的時候，教師為了使得教學的效果更加完美，學生可以對知識進行更加全面的理解，就必須要提高自己的教學能力，使得自己在進行課堂教學的各個環節都可以得到提升以及與實際情教學的情況的融合。在這種模式的影響之下，教師需要貼近自己與學生的距離，對學生真正的問題進行了解，在實際了解中對問題進行解決，使得自己的教學內容得到豐富，教學的環節可以得到提升。教師需要對自己的課堂教學進行反復的調整，使得教學可以有比較高質量的提升，教師需要對這種模式進行熟練的掌握，這樣就可以對學生進行良好的教學。老師與學生之間的生疏感會進一步被消磨，學生會樂意于對老師進行提問，從而得到問題的解決，提高雙方的積極性。教師的教學熱情會在這個模式中得到提高，教學的水平也會提高。教師在教學的時候不會僅僅進行一個方面的講述，會在教學中靈活地應對各種問題。

3.課堂學習成果顯著

在這種教學的模式下，教師針對學生的疑難雜癥進行解決，對問題會有針對性的解決方式，可以減少教師對一種問題的反復講解，對于課堂效率的提高是一種很好的課堂教學方法。學生會成為學習真正的主體，會對問題主動進行解決，主動地使自己獲得知識，豐富自己的學習能力。學生的學習好奇心會在這個過程中得到解決，使得學生學習的求知率得到一定的滿足，使得學生的好奇心得到一定的滿足，使得初中學習數學的效率可以在最大的程度進行提高。學生是在利用自己的能力進行主動的學習，對問題的思考能力以及解決能力也會得到提升，鍛煉了學生的學習能力。學生會加強自己的與其他人協作的能力，使得學生關注到自己的不足，完善了自己的學習能力，認識了自己的學習效果，提高了學生的綜合素質。課堂的學習效果也會得到更加進一步的提高。

結束語

這種“導學互動”的模式在數學的初中教學中得到運用的時候，可以對數學課堂的實際效果進行提高，使得學生的學習能力也得到自覺的提高，學生的綜合能力也得到提高。這種新型的教學模式是對傳統的教學模式進行進一步的改革以及提升，這是進行教育改革的最佳以及最適合的教學方式和最佳契機。

【參考文獻】

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[3]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報， 2014（10）：111-112.

（作者單位：安徽省六安市霍邱縣新店鎮初級中學）