用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學教學探究

崔峰

【內(nèi)容摘要】信息技術在數(shù)學教學中的應用，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，讓學生主動參與到學習活動中來，打造高品質(zhì)數(shù)學課堂。因此，我們要努力推進信息技術與傳統(tǒng)教學相融合，給學生帶來不一樣的學習體驗，實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 信息技術? 優(yōu)化教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代教學不可獲取的輔助教學手段，備受廣大師生的歡迎和喜愛，為此，我們要合理運用信息技術輔助教學，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡這個廣闊的平臺實現(xiàn)教學資源的拓展，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化，加深學生理解和記憶，提高教學質(zhì)量和學習效率，實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

一、信息技術輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是學生最好的老師，只有學生對知識感興趣，學生才能自發(fā)的投入到學習活動中去。因此，在教學過程中，我們要把學生學習興趣的培養(yǎng)放在首位，根據(jù)學生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律來優(yōu)化教學過程，調(diào)整教學方法，吸引學生注意力，激發(fā)學生求知的欲望和動力，讓學生積極參與到教學活動中來，提高教學的質(zhì)量水平。信息技術集聲音、圖像和文字于一體，具有形象生動、動靜結(jié)合等特點，可以吸引學生的注意力，對學生學習興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的發(fā)展都具有積極的效果，特別是在導入環(huán)節(jié)中，借助信息技術進行教學導入可以起到事半功倍的效果，讓學生以最快的速度進入最佳學習狀態(tài)。例如，在學習“長方形的面積”這部分內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)教學方式就是將數(shù)據(jù)向公式上進行嵌套，利用教材中給出的公式進行求解，這樣的方式會使課堂氛圍枯燥范圍，影響學生學習的積極性和主動性，教學效果并不理想，因此，我們要想辦法換一種教學思路，提高課堂的趣味性和生動性，為課堂教學注入新的生機與活力，喚醒學生學習的欲望和動力，提高教學的質(zhì)量水平。比如，在教學中就融入了信息技術手段，首先為學生演示兩個相同長方形是如何拼成正方形的，觀察周長的變化，然后再反過來演示，將一個正方形分成兩個相同的長方形，觀察長方形和正方形周長有什么變化？這樣教學效果就會變得非常直觀，學生接受起來也會比較容易，而且畫面形象生動，能夠有效地吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，這都是傳統(tǒng)教學方法無法比擬的。因此，在教學中使用信息技術輔助教學對于教學質(zhì)量的提高是非常有必要的。

二、有效突破重點難點，提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)教學過程中，教師只能依靠口頭語言向?qū)W生傳授知識點，這種教學方式不容易給學生留下深刻的印象，教學效果不理想。同時，小學生的思維以形象思維為主，傳統(tǒng)教學方式和學生的認知規(guī)律背道而馳，這就給教學造成了更大的困難，所以，想要提高教學的質(zhì)量水平就要想辦法解決以上問題。信息技術圖文并茂、形象具體的表現(xiàn)形式符合學生形象思維認知規(guī)律，可以將抽象的數(shù)學知識形象化、簡單化、具體化，增強學生的認知能力，幫助學生形成長久的記憶。例如，在學習“7的乘法口訣”的時候，我們可以利用信息技術為學生播放《白雪公主和七個小矮人》的童話故事，在大屏幕上出現(xiàn)7個小矮人，每個小矮人的手中都拿著一個氣球，每個氣球上分別寫有數(shù)字7、14、21……然后引導學生探索規(guī)律，經(jīng)過思考學生們發(fā)現(xiàn)一個7組成的是7，兩個7組成的是14，三個7組成的是21，四個7組成的是28，五個個7組成的是35，六個7組成的是42，七個7組成的是49，這樣一來，學生就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而幫助學生牢記7的乘法口訣。由此可見，在信息技術的幫助下，抽象的知識會變得形象化、簡單化、具體化，提高學習效率，比教師直接用語言講解更能激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂教學的趣味性和創(chuàng)新性，教學效果事半功倍。

三、適時捕捉教學資源，激活學生思維能力

優(yōu)秀課堂資源是動態(tài)生成的，我們要善于捕捉這些動態(tài)生成的教學資源，為課堂教學注入新的生機與活力，激活學生思維。例如，在學習《百分數(shù)的初步認識》的時候，有一位同學說道：“百分數(shù)分子只能為整數(shù)。”這時并沒有直接給出判斷，而是讓同學以小組為單位查閱相關資料，找出實例來證明這個觀點，這樣一來，同學們不但會對百分數(shù)分子擁有更深刻的認識和理解，同學還鍛煉了學生的探究能力，對學生綜合素質(zhì)的提升具有積極的效果。比如，有的同學指出一件衣服的羊毛成分可以達到80.5%，也有的同學指出班級出勤率可以達到98.5%，甚至有的同學還列舉出分子大于100以及等于0的情況。再如，在學習《圓的認識》的時候，我們可以利用信息技術為學生展示圓在生活找被成功應用的例子，比如圓邊餐桌、圓邊飛碟、圓的車輪、圓的齒輪等等，看到這些生活中常見的事物有的同學不禁要問：“為什么都做成圓的呢？做成方的不行嗎？”于是，我們可以抓住這個思維亮點，讓學生以小組為單位進行討論，通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)方的事物不方便、也不適合使用，從而加深了學生對圓的認識。由此可見，生活中的這些亮點只要我們及時捕捉，必定可以成為燎原之星火，閃爍出智慧的光芒。

總之，我們在小學數(shù)學教學中，要努力推進信息技術和傳統(tǒng)教學手段相融合，滿足學生情感、興趣愛好等多方面的需求，激發(fā)學生創(chuàng)新意識和自主探究意識，促進學生全面發(fā)展。

【參考文獻】

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[2] 徐華淼. 信息技術在數(shù)學教學中應用的幾點思考[J]. 河南農(nóng)業(yè)，2008（18）：102-103.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學）