淺談中小學英語教學中口語交際能力的培養(yǎng)

陽 斌

（湖南省衡陽市石鼓區(qū)教育文化體育局 湖南衡陽 421001）

受到我國一直以來的應試教育模式的影響，教師重視學生的英語書面成績，而忽視培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，導致中小學生英語教學中存在嚴重的“啞巴英語”現(xiàn)象，學生難以應用所學的英語知識進行溝通與交流。因此，加強對中小學英語口語交際能力培養(yǎng)的研究顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段我國中小學英語口語教學中存在的問題

1.缺乏對英語口語教學足夠的重視

受到我國的一直以來的應試教育模式的影響，中小學英語教學中教師以提高學生的英語成績?yōu)槟繕碎_展一系列的教學活動，重點培養(yǎng)學生的英語聽、說、讀、寫能力，在課堂教學中采用傳統(tǒng)落后的以講述為主的“灌輸式”教學方式，要求學生采用機械式的記憶方式 背誦大量的英語單詞與句子，并給學生布置大量的英語練習題目，既無法起到學生的英語水平的作用，反而加大了學生的學習負擔，讓學生在“題海戰(zhàn)術”中苦不堪言，使其根本無暇顧及英語口語交際能力的訓練。很顯然，傳統(tǒng)模式下的英語教學下雖然學生可以獲得順利通過考試，但是在小學英語教學中出現(xiàn)嚴重的“啞巴英語”的現(xiàn)象，學生無法利用所學進行英語口語交際。[1]

2.學生存在開口說英語的心理畏懼

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師為了維持課堂的秩序，始終在課堂教學中處于主導位置，嚴重忽視了學生的主體性，長此以往，甚至不少的學生對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，具體表現(xiàn)為在課堂教學之中面對教師的提問，部分的學生表現(xiàn)的十分的膽怯，缺乏在課堂上開口說英語的語氣，究其原因是學生害怕與擔心受到教師的批評，或者是同學的嘲笑，所以，許多學生都選擇在課堂教學中閉口不言，無法突破自己的心理障礙。

二、加強中小學英語口語教學的有效措施

1.教師要轉變教學側重點，重點培養(yǎng)學生的英語口語能力

隨著全球經(jīng)濟一體化的深入，對于人們的英語口語交際能力提出更高的要求。因此，教師要認識口語交際的重要性，積極轉變傳統(tǒng)的教學思想與教學方式，迎合國際化的發(fā)展潮流，轉變英語教學側重點與方式，增加設置英語口語課程，給予學生充分的口語鍛煉的機會。同時，教師要改變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術”，重視培養(yǎng)學生說英語的興趣，開拓學生的視野，從而不斷的提高學生的英語口語水平。

2.創(chuàng)設出良好的教學情境，點燃學生的說英語的興趣

良好的教學情境對于提升英語口語教學水平至關重要，因此，教師要為學生創(chuàng)設出良好的教學情境，為學生模擬出真實的語言環(huán)境，加強師生與生生之間的互動與交流，讓學生更多的開口說英語。在口語教學中，教師可以采用小組合作方式，按照學生的口語水平進行合理化的分組，并引導學生圍繞著主題用英語展開討論與交流，實現(xiàn)對學生的英語口語充分的鍛煉。除此之外，為了增強學生的開口說英語的自信心，教師要為學生創(chuàng)設出輕松愉快的教學氛圍，幫助學生攻克心理障礙，調動學生積極主動的參與至課堂教學活動之中。比如，在小組討論活動之中，教師可以選擇貼近學生生活的主題，諸如游樂園、兒童節(jié)、春游等，引導學生勇于說英語，提高學生用英語表達的能力。

3.提升英語教師的綜合素質，提高學生的口語交際能力

從我國的中小學英語教師隊伍來看，雖然絕大部分的教師都具備英語教學的資格，但是許多的英語教師在英語發(fā)音方面存在許多的問題。因此，為了保障中小學英語口語教學的質量，有必要加強對教師隊伍的培訓，糾正教師不正確的口語發(fā)言，全面的提高教師的口語教學能力。只有保證了教師的發(fā)音準確無誤，才能夠給予學生口語訓練正確的指導，保證學生英語口語交際能力的提升。

4.完善考試評價體系，重視對學生英語口語水平的考察

教學評價是英語教學中十分重要的環(huán)節(jié)，對于檢驗教師的教學成果與學生的學習效果有著重要的作用。因此，在英語考試中要重視對學生英語口語的測試，不僅讓學生認識到口語鍛煉的重要性，而且激勵學生更加努力的學習。此外，考試評價體系中加入口語考試這一內容，也就是說將教師的績效與學生英語考試成績相掛鉤，這樣可以促使教師采用有效方式來提高學生的英語口語水平以及考試成績。[2]

5.重視多媒體教學方式的應用

隨著信息時代的到來，計算機技術與網(wǎng)絡技術在社會各個領域之中運用廣泛，對于中小學英語教學來說同樣如此，在英語口語教學環(huán)節(jié)之中通過多媒體技術的應用，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的向學生展現(xiàn)出教學內容，充分的調動了學生的多感官功能，集中了學生的注意力，激發(fā)了學生的英語口語訓練的興趣。比如，通過多媒體的語音播放功能，向學生重復的播放純正的英語發(fā)音，可以有效的鍛煉學生的聽說能力。

此外，通過多媒體技術的應用可以在課堂教學之中向學生傳遞更為豐富的信息，不僅可以調動學生參與至課堂教學的積極性與主動性，而且可以開拓學生的眼界。總之，多媒體教學是對傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式的重大突破，將其應用于英語口語教學之中，可以有效的提升英語口語教學質量與效果，促進學生的英語口語水平提升。

結語

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對于中小學英語口語教學提出更高的要求。因此，教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學方式與教學理念，提高對英語口語交際教學的重視，通過多樣化教學方式的應用給予學生英語口語交際的機會，點燃學生的英語口語表達的熱情，全面提升學生的英語口語水平，為學生今后的英語學習與發(fā)展打下堅實的基礎。