多方嘗試，高效批改
——淺談高效作文批改

邱業(yè)智

（山東省諸城市第一初中 山東諸城 262200）

新課改呼喚高效語(yǔ)文，高效語(yǔ)文又呼喚高效作文、高效作文批改。近年來(lái)，我在高效作文批改方面做了以下嘗試。

一、批改原則——表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)

大人都喜歡表?yè)P(yáng)，何況學(xué)生。教師如能在作文批改中運(yùn)用表?yè)P(yáng)來(lái)肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，就一定能對(duì)學(xué)生的作文起到不可估量的作用。

1.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作文寫(xiě)完尤其批改完以后，無(wú)論什么學(xué)生都會(huì)如饑似渴的期待著老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這時(shí)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)如能如期而至，那么它一定會(huì)如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，從而激發(fā)起學(xué)生的作文興趣。

2.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)能融洽師生關(guān)系

無(wú)論什么學(xué)生受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后都會(huì)心情愉悅，更親近老師，因而變得更聽(tīng)話、更上進(jìn)，老師因此會(huì)更喜歡他、更愛(ài)表?yè)P(yáng)他，這一良性循環(huán)，使師生關(guān)系倍加融洽，使作文及其批改效果愈好。

因此，我們一定不要吝嗇表?yè)P(yáng)，而要真誠(chéng)的大加鼓勵(lì)，多加賞識(shí)，力爭(zhēng)多給學(xué)生積極的影響，多給學(xué)生注入寫(xiě)作的動(dòng)力。

當(dāng)然，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并不是不要批評(píng)，而是要我們多看閃光點(diǎn)，多賞識(shí)，少盯不足，少批評(píng)。實(shí)在要批評(píng)，語(yǔ)氣也要盡量委婉，讓學(xué)生感受到的不是難堪，而是關(guān)懷。

二、批改方式——靈活多樣

1.學(xué)生自改

自改前，我們要先教給學(xué)生批改的方法。

一遍改字句，檢查否有病句和錯(cuò)別字，如有發(fā)現(xiàn)，立即在文中糾正。

二遍改內(nèi)容，檢查選材是否得當(dāng)，重點(diǎn)是否突出，組織是否調(diào)理，如有不足，立即增補(bǔ)調(diào)整。

三遍改中心，檢查中心是否鮮明，主題是否集中突出，如有不足，立即增補(bǔ)調(diào)整。

四遍改題目，讓學(xué)生對(duì)照內(nèi)容、中心，看自己寫(xiě)的題目是否得當(dāng)、恰切。如不切題，找出原因，重新命題。

學(xué)生自改的方法能將批改的權(quán)力最大限度的下放給學(xué)生，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為批改的主人。

2.學(xué)生互改

學(xué)生自改完成后，要求學(xué)生當(dāng)堂交換互改。

互改的具體方法和步驟同自改的方法、步驟大致相同，即首先檢查語(yǔ)病和錯(cuò)別字。接著看內(nèi)容是否得當(dāng)條理。最后審題，看文題是否一致互改時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)在互改中都要拿出自己的意見(jiàn)和看法，寫(xiě)的好的，好在哪里；寫(xiě)的差的，差在哪里？要把意見(jiàn)點(diǎn)寫(xiě)在作文上。言未盡或看不明白的，可以當(dāng)面交換意見(jiàn)。這樣，不僅使學(xué)生在互批中受到啟發(fā)，而且也能讓學(xué)生在互批中發(fā)現(xiàn)自己原先沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

互改是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)博采眾長(zhǎng)的捷徑。

3.教師評(píng)改

在學(xué)生互改的同時(shí)，教師對(duì)全部作文進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，分ABCD四等。并從每個(gè)等級(jí)中選擇具有代表性的一篇作文進(jìn)行細(xì)批，并寫(xiě)好批語(yǔ)。

等學(xué)生互改完成后，教師先讓被細(xì)批到的小作者依次朗讀自己的范文給全班同學(xué)聽(tīng)，然后再讓互改的同學(xué)談自己對(duì)這篇作文的批改意見(jiàn)，還可以讓同學(xué)們發(fā)表看法。最后，教師講自己的看法。

全部范文展評(píng)完后，教師作總結(jié)發(fā)言。就這四篇作文發(fā)表帶有指導(dǎo)性的意見(jiàn)，具體指出好的好在什么地方；差的差在哪里，特別強(qiáng)調(diào)存在的共同性問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律性的東西，以便讓學(xué)生從規(guī)律上認(rèn)識(shí)自已作文的優(yōu)缺點(diǎn)，明確繼續(xù)努力的方向。

4.改后提高

通過(guò)這一輪自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，學(xué)生對(duì)批改和作文都有了新的認(rèn)識(shí)，教師趕緊讓他們據(jù)此進(jìn)行梳理、完善。這樣，就進(jìn)一步提高了學(xué)生的評(píng)判能力、篩選信息能力、寫(xiě)作能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，激發(fā)了他們?cè)賱?chuàng)作的熱情。

從學(xué)生作文的自改、互改、教師講評(píng)，到改后提高，一般連續(xù)進(jìn)行，一氣呵成。從實(shí)際情況看，同學(xué)們興趣很高，課堂氣氛熱烈，效果不錯(cuò)。

三、批改內(nèi)容——人文并重

1.文即文法指導(dǎo)

在批改時(shí)我們要從語(yǔ)言、選材、布局等方面給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律。

2.人即思想教育

作文立意反映學(xué)生的人生觀與世界觀，在批改時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀和世界觀，要讓學(xué)生“說(shuō)真話抒真情”， 最終讓他們寫(xiě)出積極健康向上的作文。

作文批改有法而無(wú)定法，但是只要我們?cè)诮M織批改時(shí)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那一定是最好的方法。循著這樣的方法堅(jiān)定的走下去，我相信，我們的作文批改之路一定會(huì)越走越寬廣，越走越亮堂。