班主任德育工作初探

曹秀娟

（吉林省梅河口市實驗中學 吉林梅河口 135000）

一、班主任轉變角色，有助于學生良好德性的形成

在德育工作中，班主任應該從原來的知識教授和學生性格塑造者轉變為學生性格形成的指導、指導和促進者。也就是說，在引導學生德性發展的過程中，班主任應該確保學生德性的自我形成朝著健康、正確的方向發展，從而使學生良好的德性符合社會要求。根據學生的特點，我們可以回答學生的各種問題，解決學生在自我德性產生過程中遇到的各種問題。發現、培養、喚醒、啟發、轉化和提高學生的道德需求，使學生能夠從不道德需求轉變為道德需求，從不道德需求轉變為道德需求，并指導學生進行道德反思和評價。

二、以生活為導向的德育教學模式，促進學生德性的良好發展

1.班主任應該在初中生的學校生活、家庭生活和社會生活中進行道德教育

對于初中生來說，雖然學校生活和家庭生活是主要的生活空間，但其他生活空間對初中生道德教育的影響不容忽視。因此，班主任應該加強學校生活、家庭生活和社會生活之間的聯系，以便初中生能夠在不同的生活空間中保持統一的道德教育目標。除了在學校生活中對初中生進行道德教育之外，班主任還應該結合學校所處的社會和區域環境進行社會道德教育，例如，利用班會時間交流和聯系課外生活和課間生活，開展雷鋒學習活動、社會調查和社會訪問等。

2.班主任應善于捕捉初中生各種生活中的道德事件，開展隨機教育

道德教育的生活并不要求班主任煞費苦心地設計“道德事件”，而是通過仔細觀察初中生的各種生活來發現和解決他們生活中的道德問題。例如，在考試前夕，學生們在一個他們忘記吃飯和睡覺的地方準備考試，值日的學生有時忘記打掃教室或者不小心打掃教室，導致了非常糟糕的班級健康狀況。雖然值日學生應該全心全意地準備考試，但是他們不應該忘記自己的職責，骯臟和惡劣的衛生環境也會影響全班學生的身體健康和心理舒適。班主任老師決不能放過這種現象。可以在上課前告訴學生：“值日學生除了努力學習外，我們每個人都有自己的職責，不應該忘記為同學服務的職責。"

三、構建和諧的師生關系，促進學生德性的良好鞏固

1.班主任要關注和關心學生

班主任應該關注學生在日常生活中的表現，傾聽學生的聲音，從而了解學生當前的道德水平，為學生道德自我生成提供外部支持。例如，剛到我班上的一名轉學學生性格內向、膽小、自卑。他很少和班上的其他學生交流，成績低，沒有特殊技能，很容易被其他人忽視。通過長期觀察，我發現盡管他內向，但他已經開始和熟悉的同桌交談，有時還會微笑。雖然他似乎對任何人都漠不關心，但他絕對不是漠不關心和自私的。為了弄清楚為什么這個轉學學生安靜、膽小、自卑，我和他的父母進行了多次交談，最終發現這可能是因為他的左臉頰上有一個雞蛋大小的黑點。在找出原因后，我在課堂活動中故意進行了這種指導——組織學生觀看《阿甘正傳》，這樣學生就可以意識到身體殘疾的人可以取得巨大的成就。組織主題班會“獨一無二的我”，讓學生意識到每個人都是獨一無二的。通過類似的活動，這個學生逐漸變得不那么自閉，開始變得自信并提高他的學業成績。

2.班主任應該傾聽學生的心聲，加強與學生的交流和溝通

班主任老師在解釋和說教方面比學生有用得多。在聽的過程中，班主任老師應該盡最大努力從學生的角度去理解，不要急于說教。事實上，大多數時候，學生需要的是傾聽和一些指導。較少的說教可能會讓學生更喜歡和信任。

四、把自尊還給學生，把威信留給自己

人們常說，學生應該被教導要有禮貌和寬容。雖然一些班主任在班級工作中做了很多“善舉”，但他們缺少“威”。他們不是不想“威”，但“威望”不能上升，也就是說，在學生中不能建立自己的威信。為什么？我認為這里的關鍵問題是他們沒有樹立正確的聲望和尊重學生的立場。

我們必須把學生放在第一位，只有尊重學生才能樹立自己的威信。

由于缺乏政治生活和社會生活的經驗，由于理性思維的不成熟，學生容易產生沖動。因此，不可避免地會在學習和生活中出現許多的缺點和錯誤。

在教育學生的過程中，班主任要充分認識學生，充分尊重學生，站在學生的角度，把自己放在思考問題的位置上。當學生犯錯誤時，班主任不應過早得出結論，隨意處理。他應該允許學生解釋原來的情況，允許學生思考并允許學生改正錯誤。

如果你尊重學生，充分考慮學生的自尊，那么課堂上的任何問題都會迎刃而解。

五、“勤嚴細實”的班級管理絕招

作為一名班主任，我堅持“德育第一，教育為主，育人為本”的指導思想，結合班級實際，促進學生德、智、體全面發展，使全班朝著“健康活潑、嚴謹治學、務實知識、勤奮努力、團結友愛”的方向前進。同時，也為學生創造了一個安靜、和諧的學習氛圍。文明課堂應遵循“勤嚴細實”的四項原則 。

1. “勤”是班主任工作的前提條件

俗話說：“用功難”。要做好班主任工作，做好學生管理工作，勤奮是必不可少的。只有定期深入理解，才能更好地管理好班級。

2. “嚴”是班主任工作的基礎

“嚴師引高弟子”，“嚴是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴格的必要性。因此，我們要做好課堂工作，教育好學生，就必須嚴格。

3. “細”是班主任工作的關鍵

針對學生的各種情況，我們應該對它們進行詳細的管理。分工要明確，各司其職，從而有效地解決了許多以前令人頭疼的問題，如實行職務負責制和班干部午餐輪班制。

4.“實”是班主任工作的保證

為了照顧好每一個學生，盡你所能地為班級做些實際的事情，比如買一些茶具和水壺讓學生口渴時喝，或者訂幾份不同的報紙讓學生閱讀，開闊視野。課后豐富知識，在學生生病的時候組織班級干部來慰問…

綜上所述，開展初中班主任德育工作是非常重要和具有挑戰性的。要搞好班級管理，形成具有良好班風的優秀班集體，必須從勤奮細致入手，給予學生生活中的關心和關懷，幫助他們學習，讓學生真正體會到如家一樣的班風。班主任也必須改變傳統的德育觀念，不斷學習最新的教育和教學理念，在與學生的交往中進行德育滲透，在生活中進行德育實踐，確保德育真正深入每個學生的內心。