用語(yǔ)言表達(dá)構(gòu)建發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的支架

林淑珍

（廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城河南初級(jí)中學(xué)）

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言展示自己的學(xué)習(xí)成果的能力，以便讓學(xué)生在使用英語(yǔ)交流時(shí)能說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整、說(shuō)得有條理。語(yǔ)言表達(dá)是學(xué)生思維的窗戶，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的語(yǔ)言思維過(guò)程，真正培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在教學(xué)中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。當(dāng)個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差，注意力不夠集中時(shí)，我不會(huì)批評(píng)的他們，而是用暗示的方法提醒學(xué)生，有時(shí)通過(guò)贊美和鼓勵(lì)的賞識(shí)教學(xué)方法來(lái)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生來(lái)吸引做得不夠的學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生答對(duì)我所提出的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)微笑著說(shuō)“Very good”來(lái)鼓勵(lì)他們。當(dāng)學(xué)生回答不出我所提出的問(wèn)題時(shí)，我從不嘲笑或排斥他們，而是通過(guò)自己的言行耐心引導(dǎo)啟發(fā)，有時(shí)通過(guò)表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，幫助他們消除畏難心理，克服困難，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，不怕出錯(cuò)誤，對(duì)其進(jìn)步給予充分的肯定與鼓勵(lì)。贊美的力量是無(wú)窮的，這樣能使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。由于我總是以賞識(shí)表?yè)P(yáng)為主，給他們帶來(lái)巨大的動(dòng)力，再加上我教態(tài)自然，和藹可親，把愛(ài)的情感灌注給學(xué)生，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是在融洽和諧的氣氛中進(jìn)行的。這樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使他們樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言思維

輕松的課堂氣氛能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，幫助教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是指教師通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，為學(xué)生提供一個(gè)完整的問(wèn)題背景，以激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成知識(shí)體系的構(gòu)建。所以在教學(xué)過(guò)程中要抓住關(guān)鍵問(wèn)題，設(shè)計(jì)好情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言思維。

例如：在仁愛(ài)版七年級(jí)Uint 2 Topic1 SectionB中，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)單詞favorite

T：Class，look at the picture.What are these？

Ss：They are dogs.

T：Yes.These are my dogs.I have three dogs.Which one do you like？

Ss:——

T：I like the white dog.It is my favorite dog.I like this dog very much.

學(xué)習(xí)單詞actor時(shí)，PPT顯示劉德華的照片，并說(shuō)：“This is my favorite actor.Do you know the word“actor”？Liu Dehua is an actor.Cheng long is an actor.Huang Xiaoming is an actor.

讓學(xué)生將actor譯中文，檢測(cè)他們對(duì)該詞的理解。

這樣，學(xué)生邊看圖邊回答，較快地接受了語(yǔ)言信息，借助情境引出語(yǔ)言材料，節(jié)省教師用中文進(jìn)行解釋的時(shí)間，有助于學(xué)生通過(guò)視覺(jué)形象加深對(duì)語(yǔ)言的理解。

三、鼓勵(lì)學(xué)生模仿，培養(yǎng)表達(dá)能力

中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高實(shí)踐能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽、敢于模仿，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音、看視頻、聽(tīng)老師的發(fā)音，大膽開(kāi)口，反復(fù)模仿。

例如：在仁愛(ài)版七年級(jí)Uint 2 Toptic1 SectionD教學(xué)中，播放3a錄音，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音、辨音、跟讀進(jìn)一步熟悉相關(guān)單詞，再通過(guò)游戲鞏固音標(biāo)。列舉一些單詞，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)發(fā)音歸類。run，like，ride，got，rat，so，box，cold，hop，no，sing，yet，wing，until，union，year，use

［?u］：__________［?］：__________

［ju:］：_________［r］:___________

［?］_________：__［j］__________：

如果語(yǔ)言離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的情境，將成為無(wú)源之水。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我重視情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，借助實(shí)物、圖片等降低學(xué)生理解語(yǔ)言的難度，有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性，又能激發(fā)學(xué)生興趣的熱身活動(dòng)。

例如，在教仁愛(ài)版七年級(jí)Uint 2 Topic 2 SectionA教學(xué)中，我運(yùn)用了TPR教學(xué)法進(jìn)行師生互動(dòng)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的外貌特征的表達(dá)。

教師說(shuō)外貌特征，要求具有此種外貌特征的同學(xué)站起來(lái)，如：“The girls，who have round faces，please stand up！”

這樣要求學(xué)生對(duì)老師用英語(yǔ)發(fā)出的所有指令完全用身體動(dòng)作反映出來(lái)，是一種非常好的英語(yǔ)教學(xué)和熱身活動(dòng)方法。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這不僅使學(xué)生鍛煉了自己的記憶力，還培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力。

四、開(kāi)放思考，情景表演，激發(fā)興趣，加強(qiáng)理解和記憶

在英語(yǔ)教學(xué)中，我積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣，從新課程的精神出發(fā)，著眼于學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，變知識(shí)性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

童心未泯，好奇、好動(dòng)、有求知欲是學(xué)生的天性，從小學(xué)升到初中的學(xué)生，帶有濃厚的小朋友的稚氣。他們有好動(dòng)、記憶力和模仿能力強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等的特點(diǎn)。而英語(yǔ)一定要多講、多聽(tīng)、多練才能達(dá)到較好的效果，背書提不起學(xué)生的興趣，所以，我利用學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，每節(jié)課都讓學(xué)進(jìn)行表演課本對(duì)話的嘗試。我組織學(xué)生“登臺(tái)”表演，做到人人參加表演，個(gè)個(gè)大顯身手。

例如，在仁愛(ài)版七年級(jí)Uint 3 Toptic 3 Section C教學(xué)中，學(xué)習(xí)顧客在飯店點(diǎn)餐的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生分別表演顧客和服務(wù)員，

A：May I take your order，sir？

B：Fish with vegetable and rice，please.

A：Would you like something to drink？

B：Yes，A glass of apple juice，please./No，thanks.

對(duì)話內(nèi)容是顧客和服務(wù)員之間先是問(wèn)候用語(yǔ)再點(diǎn)餐的對(duì)話，這樣學(xué)生既能學(xué)到新的知識(shí)，又能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，又能上臺(tái)表演。上臺(tái)的學(xué)生表演得那么自然，臺(tái)下的學(xué)生津津有味地看著、聽(tīng)著，不時(shí)爆發(fā)出笑聲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)表演既能激發(fā)學(xué)生的興趣，在和諧融洽的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)，又能提高口頭表達(dá)能力，活躍了思維，讓全班同學(xué)都獲得一次語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

五、尋找課外的樂(lè)趣

為了在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂上，我能愉快教學(xué)，課外，我能愉快助學(xué)。我喜歡唱歌，初一學(xué)生比較好奇，也比較驕傲，單純是課本上的幾首英文歌，ABC Song、Where Are You From！等等，是滿足不了他們的。所以，凡是下午的課，我都利用上課前3分鐘或者課余時(shí)間教學(xué)英文歌，一個(gè)學(xué)期教他們3～5首較為簡(jiǎn)單的又好聽(tīng)的英文歌。由于歌詞中有很多單詞是他們不會(huì)讀或不了解的，這就促使他們虛心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。平時(shí)我也會(huì)教他們一些日常的交際用語(yǔ)和諺語(yǔ)。由于課堂上學(xué)習(xí)愉快，沒(méi)有壓力，課外能學(xué)到課本上未能學(xué)到的知識(shí)，所以，學(xué)生愛(ài)上我的英語(yǔ)課，以最大的熱情投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、關(guān)注學(xué)困生，給予鼓勵(lì)，促使他們好學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對(duì)于不同程度的學(xué)生，可以安排不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的。鼓勵(lì)可以燃起他們的心中之火，把隱藏在內(nèi)心的力量都激發(fā)出來(lái)。只有以真誠(chéng)的愛(ài)去激勵(lì)他們，整個(gè)班集體才會(huì)好起來(lái)。所以，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性最直接的因素，學(xué)困生因知識(shí)缺漏多，接受能力低，成績(jī)落后，容易形成自卑心理，失去學(xué)習(xí)興趣。要使教學(xué)真正變成愉快的教與學(xué)，重點(diǎn)在于輔導(dǎo)好學(xué)困生。平時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)困生交朋友，關(guān)注愛(ài)護(hù)他們，不諷刺，盡量使自己成為受學(xué)生歡迎的老師。

在課堂上，我特別注意學(xué)困生的聽(tīng)課效果，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平。我會(huì)要學(xué)生去回答，去做，并予以信任的眼光，回答對(duì)時(shí)會(huì)說(shuō)“Well done！Perfect！Excellent！”等鼓勵(lì)他們的話，回答錯(cuò)時(shí)我會(huì)幫他（她）糾正，并引導(dǎo)他（她）再講一次，加深記憶，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙。如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，不掌握，我就利用活動(dòng)、休息等空余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都能積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定與鼓勵(lì)為主。這樣可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們迎頭趕上。

通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我開(kāi)創(chuàng)了有自己特色的愉快式教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我還深入鉆研教材，明確教學(xué)目的，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每堂課，并不斷摸索，總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用學(xué)生熟悉的生活情境，創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生的思考，構(gòu)建發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)思維的支架，創(chuàng)造愉快的課堂環(huán)境。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，很好地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，思維了活躍，使他們敢于開(kāi)口，能用英語(yǔ)完成各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的任務(wù)，全面地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊文秀.語(yǔ)用能力·語(yǔ)言能力·交際能力［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002（3）.