生活化教學在小學數(shù)學教學中的滲透研究

肖歡樂

（江西省上饒市鉛山縣稼軒鄉(xiāng)中心小學 江西上饒 334500）

引言

隨著生活化教學理念，在小學數(shù)學課堂教學中的滲透，將教材理論知識與生活實際緊密相連。能夠準確培養(yǎng)學生的解題能力和理解思考能力，逐漸為社會所需復合應用型人才的培養(yǎng)，奠定良好基礎。同時幫助學生構建穩(wěn)固的數(shù)學知識框架，促使小學數(shù)學教學可以持續(xù)發(fā)展。

一、生活化思想對小學數(shù)學教學的價值

1.強化學生認知能力

眾所周知，數(shù)學知識來源于實際生活，又被應用于生活，因此無論是對小學數(shù)學教學進一步發(fā)展，以及小學生的穩(wěn)定提高，至關重要。但是由于年齡問題，小學生的認知理解能力尚不成熟，再加上數(shù)學本身的抽象復雜，會無形增加其教學難度，嚴重影響課堂整體質(zhì)量。小學數(shù)學生活化教學，不僅加深其本身在實際生活中的實用魅力，還能夠讓學生結合平時積累經(jīng)驗，更好的理解認知數(shù)學難點，拓寬思維，啟迪智慧。

2.提高學生數(shù)學興趣

濃郁的數(shù)學興趣，是小學生自主探索數(shù)學知識的原動力，更是提高課堂教學效率，構造良好學習氛圍的必備因素。但是受到教學理念和方式的影響，學生的數(shù)學學習地位仍相對被動，難以激發(fā)自身學習興趣，積極參與課堂教學活動，對學生綜合數(shù)學水平和素養(yǎng)的提升，毫無益處。[1]生活化思想在小學數(shù)學教學中的落實，準確有效的提高了學生數(shù)學興趣和求知欲，便于學生發(fā)揮主觀能動性，減輕學習壓力和負擔，打造小學數(shù)學高效課堂。

二、小學數(shù)學教學生活化的滲透措施

1.營造生活化教學情景

小學生之所以會覺得數(shù)學存在很大難度，大部分原因都是無法對晦澀難懂的理論知識，產(chǎn)生直觀理解和感悟。為了幫助學生打破這種困境，小學數(shù)學生活化教學中為學生營造了良好數(shù)學情景，讓小學生可以切身體會數(shù)學在實際生活中的重要價值。

例如，在關于“統(tǒng)計”這部分知識的教學中，如果按部就班的參照教材進行教學，顯然無法激發(fā)小學生的數(shù)學興趣，以及主動參與教學活動的積極性，不僅會影響正常小學數(shù)學教學進度，還不利于學生良好學習觀念及核心素養(yǎng)的提升。教師可以讓學生以半學期的數(shù)學考試成績?yōu)槿蝿眨鲆淮稳鄬W生成績統(tǒng)計，既可以幫助學生提高實踐能力，鞏固記憶和自身數(shù)學基礎，又能夠讓學生全面感悟數(shù)學知識實用價值，調(diào)動課堂主觀能動性，提高課堂效率。

2.挖掘教材生活化因素

小學數(shù)學教材中，包含很多生活化因素，是落實小學數(shù)學生活化教學思想的良好鋪墊，需要教師深入探索挖掘，以便全面發(fā)揮生活化教學的重要意義。此外，及時發(fā)現(xiàn)其中生活化實例，還可以培養(yǎng)師生細心觀察，統(tǒng)籌規(guī)劃整理的綜合能力，對小學生提高邏輯思維水平，大有裨益。[2]

例如，學生在探究“三角形”的知識時，如果只是簡單記憶三角形具有穩(wěn)定性，對學生全面發(fā)展毫無助力，起不到優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果作用。所以教師可以為學生展示三角形和圓形、矩形等模型，然后引導學生聯(lián)想這些圖形在實際生活中的應用領域。一方面可以讓學生更熟練掌握，各種圖形的獨特性質(zhì)，以及對應的實用價值，另一方面鼓勵學生親手制作一個三角形模型，便于學生在實踐中加深對三角形穩(wěn)定性理解，加快生活化教學思想在小學數(shù)學教學中的滲透。

3.豐富生活化教學形式

受到周圍環(huán)境和時代更替變化的影響，當代小學生的思維更加活躍，個性也更加鮮明，對小學數(shù)學知識的渴求具有明顯差異。這種情況下，傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式已經(jīng)無法滿足更多學生的需求，既是對因材施教理念的制約，也是實施小學數(shù)學生活化教學的一大阻礙。需要教師勇于打破傳統(tǒng)教學模式桎梏，利用豐富的生活化教學形式，逐漸提高學生的配合參與熱情，推動小學數(shù)學課堂教學的快速進步。

例如，合理借助多媒體等先進技術。經(jīng)過大量實踐研究表明，圖聲并茂的教學方式，更能長久集中學生數(shù)學課堂注意力，促使小學數(shù)學教學時間利用最大化。像是“圖形對稱軸”相關知識教學，就可以利用多媒體為學生展示各類對稱圖形，以及其在實際生活中的可利用領域。借助知識生動形象性，幫助學生降低理解難度，盡可能提高學生的綜合學習能力。還可以將圖形平移和旋轉方面知識，制成動態(tài)微課視頻，便于學生隨時翻閱查看，有效激發(fā)學生興趣，提高數(shù)學成績。而且打破時間和空間限制的生活化教學，能夠起到事半功倍的數(shù)學教學效果，充分豐富小學生的生活化數(shù)學素材積累。

4.布置生活化課后練習

課后練習作業(yè)，是檢查小學生對所學知識掌握程度的直接途徑，所以要想進一步落實生活化教學，這一環(huán)節(jié)務必得到足夠重視。教師可以布置生活化課后作業(yè)，促使學生在生活中感悟數(shù)學知識，以及所掌握知識的應用解題方向，幫助學生加強學以致用能力。[3]不僅可以充分培養(yǎng)學生的數(shù)學探索熱情，還能有效提高學生的自主學習意識，為小學生綜合數(shù)學水平和素養(yǎng)的提升，奠定夯實基礎。

例如，當學生掌握“混合運算”相關知識后，教師就可以為學生布置生活化課后練習。讓學生跟隨家長去超市購物，將所有物品清點算出總價，最后與收銀小票比對結果。既可以達到生活化數(shù)學練習的目標，幫助學生盡快掌握小學數(shù)學生活化課堂的精髓，優(yōu)化整體教學質(zhì)量。另一方面又能夠令學生及時發(fā)現(xiàn)自身漏洞，便于有針對性的查漏補缺，逐漸完善自身知識結構，為其數(shù)學水平持續(xù)提高注入原動力。

結語

總而言之，生活化教學理念對小學數(shù)學實際教學，具有重要推動意義。能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學興趣，提高課堂教學效率，同時讓學生在全面感悟數(shù)學知識實用魅力的基礎上，增強其數(shù)學核心素養(yǎng)。需要教師借助多元化途徑，切實完成生活化教學在小學數(shù)學教學中的滲透，培養(yǎng)復合型應用人才。