小學全人教育課程體系的構建與實踐探索

□海南師范大學教育與心理學院 潘 雯

位于海南省海口市的L小學是一所省級規范化學校，在核心素養和新時代課程改革要求的背景下，L小學Z校長結合課題研究，針對海南省基礎教育課程體系中存在的問題，落實全人教育辦學理念基礎上，開展全人教育課程體系的構建與實踐探索，構建國家、地方、學校三級課程體系，建設校本化課程體系和全人教育特色課程，進行了課程體系構建的新嘗試，取得了顯著成效。

一、L小學全人教育課程體系的研究背景

在新時代教育改革不斷深化以及黨的十八大立德樹人要求落實背景下，教育部頒發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（2014年）以及《中國學生發展核心素養》（2016年），明確了中國學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，為中小學深化教育改革與發展指明了方向。[1］[2］興起于20世紀80年代的“全人教育”思想指出教育是培養學生完整、健康人格的形成，促進身體和精神的和諧發展。[3］與我國立德樹人、發展核心素養的目標相符合，都是為了充分發展學生潛能，培養完整個體的教育思想。因此，深化中小學改革與發展，就需要構建全人教育課程體系，實現國家、地方課程校本化，使學校的育人活動課程化，關注課程研發、實施、評價等，改變我國基礎教育重知識、輕能力、弱情意的片面發展現狀，克服應試教育弊端，培養全面發展、具有和諧人格的全人教育理想。……