優(yōu)質(zhì)教師資源共享與創(chuàng)生：海南省小學(xué)名師工作室建設(shè)成效與思考

□海南師范大學(xué)教育與心理學(xué)院 陳茜伊

2012年10月，國務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》對新形勢下義務(wù)教育均衡發(fā)展從推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享、均衡配置辦學(xué)資源、合理配置教師資源、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理等方面提出了新的要求。而當(dāng)前教育均衡發(fā)展存在的主要問題即是資源配置不均衡的問題，尤其是體現(xiàn)在教師資源、更甚是優(yōu)質(zhì)教師資源的配置不均衡，因而合理配置教師資源并推動優(yōu)質(zhì)教師資源的共享與創(chuàng)生，成為了解決其問題的關(guān)鍵途徑。名師工作室是我國新時期教育改革與發(fā)展過程中形成的一種教師教育的新模式，是探索我國基礎(chǔ)教育的地方性經(jīng)驗、創(chuàng)新我國教師專業(yè)成長機(jī)制的有益嘗試。它通過具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念、高超的教學(xué)與科研能力的“名師”知名度和影響力的輻射效應(yīng)，旨在組建形成優(yōu)秀教師的群體，克服單兵作戰(zhàn)的劣勢，發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)勢，以達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享與交流的功用，從而帶動一批優(yōu)秀青年教師在教學(xué)、科研中的成長與發(fā)展，提高教師隊伍的整體質(zhì)量與水平，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的合理配置。本文以海南省截至2017年12月底建成的25間卓越小學(xué)名師工作室為研究對象，對其共享優(yōu)質(zhì)教師資源的舉措及成效進(jìn)行總結(jié)和歸納，以期為解決教師資源配置問題提供可鑒經(jīng)驗。

一、確立團(tuán)隊理念，形成教學(xué)主張

1.教學(xué)主張——文化核心。

教學(xué)主張是教學(xué)思想的具體化、個性化和學(xué)科化，是教學(xué)經(jīng)驗的提煉、概括和提升，是理論與實踐、認(rèn)識與情感、知識與智慧的“合金”。……